高中物理教學與信息化技術的有效性融合策略

郭小剛

【摘要】在當前的教學工作中，信息技術的應用已成為一種必不可少的教學工具。通過在教學中應用信息技術，教師可以吸收更多豐富的教材，并以多種方式在教室中展示知識點。與其他學科相比，高中物理學習有很大的困難，其中有很多知識要點，而且學生容易產生混亂。此外，高中物理必須使用實驗方法來幫助學生理解課程內容。利用信息技術，可以實施高中物理教學，使教學秩序滿足學生的學習需求。在此基礎上，本文探討了集成信息技術設計和高中物理教學。

【關鍵詞】信息技術;高中物理教學;融合設計研究

今天，科學技術日新月異，隨著社會的發展和進步，信息技術的教學方法也趨向于發展，已大大取代了傳統的物理教學方法。物理教師將信息技術擴展到物理教學中，并將信息技術整合到傳統物理教學中，這也促進了整個過程。高中物理知識是非常抽象的，此外，還需要通過實驗來獲取很多知識，而信息技術的集成極大地改善了師生互動和師生關系。

一、利用信息技術改變傳統的教學方法

除了數學之外，物理學也是一門相當抽象的學科。了解一些知識點后，學生需要突破認知來學習相關的物理知識。在新時代的背景下，高等教育物理教學需要結合信息技術來提高教學質量和效率，并創建一個信息高中物理教室。例如，在“電磁感應-感應電流形成條件的調查”課程中，教師可以向學生展示電流發展的歷史。通過圖片和視頻，學生可以直觀地了解其發展過程并改進先前的學習。高中教師直接描述語言的清晰度。在視覺過程中，學生對發展過程和歷史有深刻的了解，后悔時代的變遷，學生將更加重視物理學。同時，教師可以在放學后組織家庭作業，讓學生在線找到一些相關信息，并進行總結以與所有班級成員共享和討論。在此過程中，學生可以提高學生的物理知識和技能。高中物理教室中信息技術的結合可以改善教學風格。電子學習可以確保學生和教師之間的順暢溝通。任何問題都可以使用網絡技術解決。

二、使用信息技術模擬實驗過程

在以前的高中物理實驗教學中，教師主要是利用學生來獲取和鞏固物理知識，因此學生總是使用演示實驗而不是學生操作實驗，并且由于實驗儀器和實驗設備的局限性，大多數演示實驗過程的可視性相對較高。學生無法形成直覺，無法理解物理實驗，物理實驗的影響也很小。在普通實驗條件下，將信息技術引入高中物理實驗室可以突破各種限制。學生可以用肉眼看不見的那些實驗過程和現象也可以直觀、生動地顯示在學生面前，這是一種教學效果，可以提高學生的實驗能力。

例如，在物理實驗“自由落體運動研究”中，由于自由落體運動是瞬時發生的，因此學生無法理解瞬時動力學過程中速度變化的詳細特征。因此，教師可以利用信息技術對自由落體運動過程進行模擬，用慢鏡頭演示實驗中的落球過程，并使用相關的信息技術功能設置相同的時間間隔，以便學生獲得相應的落球位置，然后檢查球在背景中的位置，記錄刻度，以便可以推斷出球的運動定律。通過這種方式，使用信息技術使學生能夠觀察到生動直觀的實驗建模過程。一方面，可以幫助學生深入理解和理解這一實驗。另一方面，可以調動學生進行實驗的熱情，并提高學生進行物理實驗的能力。

三、使用信息技術闡明學生的知識結構

要了解高中的物理知識，需要了解不同知識點之間的區別和聯系。在教學過程中，教師可以應用信息技術來幫助學生應對知識的結構。例如，教師可以通過圍繞知識或章節內容的特定中心點創建知識思維導圖，在其中保留基本公式和概念部分，并要求學生在教室中處理這些空白部分，來應用信息技術。填寫。這個過程將揭示學生對知識點和學習差距的熟悉程度，教師還可以要求學生根據自己的想法和理解來創建物理思維導圖。可以在初始構建過程中參考教科書目錄。教師還應該使用公共郵箱和其他形式來下載學生的思維導圖，掌握了思維導圖方法的學生可以根據自己的理解和需求，使用計算機或手繪方法來構造思維導圖。教師可以為學生的作業選擇更好的內容，并將其顯示在教室中。

四、利用信息技術提高教師的適應能力

教師需要意識到信息技術仍在不斷發展，信息技術對課堂教學的影響將發生變化。例如，近年來，在線課程的教學變得越來越普遍，并且一些高中試圖將在線課程與離線課程結合起來。錄制重要的課程教學視頻，供學生自己學習。因此，教師應根據在線教學的需要調整課堂教學。教師應注意，并非高中的所有物理知識都可以應用于電子信息技術。電子信息技術的應用應基于對應用程序的技術分析，分析其與物理特定知識相集成和集成的可能性，然后制定適當的電子信息技術應用方案，并將其與特定的相關知識相集成物理。此外，技術的特定應用形式也在不斷變化，因此教師需要能夠及時了解新技術。

總之，如果教師想在高中物理教學中取得更好的成績，則需要有足夠的教學資源。因此，學校還應擴大教學資源及其發展和適應。基于此，高中物理教師還可以使用和利用來自不同渠道的資源，有時還可以對其進行修改和擴展以使其更加豐富。然后將這些所得的培訓資源應用于教學，以使信息技術更有效。

參考文獻：

[1]劉娟麗.信息技術與高中物理教學的融合途徑探索[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：134.

[2]史艷龍.高中物理課堂教學中的信息技術整合研究[J].中國新通信，2019，21（15）：202.

作者單位：陜西省延安市延川縣中學