核心素養(yǎng)下高中思想政治議題式教學(xué)模式運(yùn)用措施探索

李紅

【摘要】教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，貫徹和落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，思想政治課一線教師面臨的首要問題就是如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要一線教師研究思想政治課程特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮議題式教學(xué)方法的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)順利落實(shí)核心素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;核心素養(yǎng)培養(yǎng);議題式教學(xué)法

引言

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。目前全球正處于時(shí)政熱點(diǎn)多元多變的時(shí)代，需要有效發(fā)掘熱點(diǎn)問題中鮮活的思想政治教育素材，將高中政治課的學(xué)科素養(yǎng)凝練為學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的議題，可以讓學(xué)生在個(gè)人成長和政治觀念塑造中擁有特殊的體驗(yàn)，接受生命教育、信念教育、科學(xué)教育和道德教育，發(fā)揮思想政治課的育人功能和價(jià)值引領(lǐng)功能，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。此外，科學(xué)地用好熱點(diǎn)話題的相關(guān)素材開展議題式教學(xué)活動(dòng)，可以拓寬思想政治課堂的深度，不斷提升思想政治課堂的品質(zhì)。

一、思想政治課中議題式教學(xué)的價(jià)值

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)生活之前存在較大差別，直接扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神，還會(huì)降低學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力。議題式教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與時(shí)政，打開封閉的課堂，并嘗試思考用教材內(nèi)容解決社會(huì)問題，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成一種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式。由于中學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)與其他階段的學(xué)生存在差異，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去改變現(xiàn)有的情況，那么作為教師可能不會(huì)獲得更好的效果，為此，在這樣的情況下，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生與他人合作的意識(shí)，作為學(xué)生，在對(duì)待任何的事情的過程中都應(yīng)該積極地去對(duì)待，積極地去運(yùn)用合理的方式去處理。

（二）營造開放民主的氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)

在議題引入和討論的過程中，教師需要以對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這改變了以往教師“一言堂、滿堂灌”的教學(xué)方式，使得學(xué)生有更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，議題是由存在爭議或具有不確定性的問題所組成的不明確的復(fù)合體，這使得議題無固定的答案，也無明確的對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)而無須拘束。但學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)不能漫無目的，教師需要在這個(gè)過程中扮演引導(dǎo)者的角色，一方面引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生緊扣議題，通過提問、質(zhì)疑等方式，使學(xué)生不斷深挖其中的思想政治學(xué)科知識(shí)。議題式教學(xué)可以改變傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學(xué)模式，為課堂營造開放、民主與和諧的氛圍，讓師生在充滿生命力和趣味性的課堂上歡樂學(xué)、輕松教。議題式教學(xué)關(guān)注了學(xué)生情感，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，為學(xué)生的身心健康成長提供了新途徑。

二、思想政治課程中議題式教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）圍繞學(xué)科概念構(gòu)建議題式教學(xué)框架

高中階段的思想政治課程與其他科目最大的不同在于思想政治知識(shí)看似遙遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊，這就需要教師及時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)場景，提高學(xué)生的理解能力，將教材中扁平化的知識(shí)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生以學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。所以在進(jìn)行議題式教學(xué)的過程中，教師注意生活實(shí)際與教材內(nèi)容相結(jié)合，圍繞學(xué)科概念，確定合適的議題，展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。議題式教學(xué)的呈現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，將課堂主體歸還給學(xué)生。同時(shí)教師可以組織相關(guān)的辯論賽，通過辯論的方式，融入學(xué)科知識(shí)，在提升學(xué)生思辨能力的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造一定的便利條件。

（二）創(chuàng)設(shè)議題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在議題教學(xué)中，興趣是提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵。因此，教師要更好地實(shí)施議題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)議題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展“為什么建設(shè)中國特色社會(huì)主義國家必須以人民為中心？”的議題教學(xué)時(shí)，為避免教學(xué)陷入枯燥乏味的講解中，教師可以結(jié)合當(dāng)下比較熱門的共享單車問題創(chuàng)設(shè)議題情境，利用圖片、視頻以及教師口頭講述等方式，使學(xué)生了解共享單車的發(fā)展歷程以及現(xiàn)階段的發(fā)展困境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，探討共享單車出現(xiàn)的背景及其存在意義，并針對(duì)當(dāng)前共享單車的困境提出自己的可行性建議。這樣在情境的引導(dǎo)下，通過對(duì)問題的分析，學(xué)生能夠了解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)新發(fā)展理念，同時(shí)領(lǐng)悟到政府只有積極樹立“以人民為中心”的發(fā)展思想，科學(xué)有效地規(guī)劃共享單車的發(fā)展制度及方案，才能在滿足人民需求的基礎(chǔ)上促進(jìn)共享單車的良性發(fā)展。

（三）開展課堂活動(dòng)，組織學(xué)生討論議題

在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁難免出現(xiàn)垃圾信息，遇到這種情況要保持心態(tài)穩(wěn)定，不要受到這類網(wǎng)頁的吸引，及時(shí)關(guān)閉，將不良信息的影響降到最低。在利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)盡量不要點(diǎn)擊無關(guān)的廣告信息，降低不良信息出現(xiàn)的概率。此外，也可以在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)選擇“閱讀模式”，這種模式會(huì)降低不良信息出現(xiàn)的頻率，教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生選擇“閱讀模式”，保證學(xué)生健康閱讀。

結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深入，高中思想政治課堂上實(shí)施議題式教學(xué)的優(yōu)勢日益凸顯。議題式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和自主生成知識(shí)，是值得當(dāng)今教師學(xué)習(xí)和實(shí)施的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：重慶市長壽第二中學(xué)校