淺談高中英語課堂導入的有效性策略

李榮鋒

【摘要】隨著經濟全球化地不斷深入推廣，人們在生活中使用到英語的頻率變得越來越多，有很多的工作也離不開英語的支持。所以越來越多的目光投到了英語課堂的教學中，而高中階段作為學生學習的重要時間段，同樣也受到了廣大學者和教師的關注。為了提高英語課堂的教學效率，許多的英語教師在進行教學時會進行課堂導入，所以本文也將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談高中英語課堂導入的有效性策略，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

【關鍵詞】高中英語課堂;課前導入;設置懸念;多媒體導入;隨意交談

高中階段的學生有著非常多的學習任務，而且每一節課堂的內容非常多，學生需要在課下消化所學的知識，才能保證掌握這些知識。但是課間的時間比較短，學生并不能在課下完成知識的消化，所以學生在課堂開始之前并不能快速地轉換自己的思維，導致自己的思維還停留在上節課的知識中，這樣不僅會影響學生在課堂中的學習效率，也會讓學生更不上就課堂的進度。所以英語教師在進行教學之前，需要進行課前導入，這樣才能轉移學生的注意力，讓學生在課堂中進行高效學習。

一、在進行課堂導入前給學生設置懸念

幾乎所有人都有著好奇心，好奇心是促使人們進行探索的一種重要的驅動力。高中階段的學生也是一樣，單調地課堂學習已經麻木了學生，所以英語教師在帶領班級中的學生進行課前導入時，可以給學生設置一個懸念，這樣能夠激發學生的好奇心，讓學生在課堂中保持精神的集中，這樣才能讓學生在課堂中進行高效學習。但是英語教師在進行教學時一定要解開這個懸念，這樣才能保證課堂的完整性，讓學生度過一個充實的英語課堂，并在課堂中掌握一些英語知識，提高學生的能力。

例如，在進行“Great Scientists”一課的講授時，我在課堂開始之前給學生設置了一個懸念我問班級中的學生知道那些歷史上偉大的科學家，有的學生說愛迪生，有的學生說瓦特，還有的學生說居里夫人……然后我對班級中的學生說本節課將要學習更多有名的科學家。學生一聽到這個事情，都打起了精神，并積極地參與到了課堂學習中。在進行教學時，我還向學生介紹了這些歷史上重要的科學家，學生都非常認真地進行了學習。我通過在課堂開始之前給學生設置懸念來導入課堂，不僅激發了學生的學習興趣，同時也提高了學生的學習效率，讓學生在課堂中學習到更多的知識。

二、英語教師可以使用多媒體設備進行導入

在這個飛速發展的社會中，越來越多的電子設備出現在了人們的生活中，而且一些電子設備也出現在了高中學校的教室中。越來越多的講授開始使用這些多媒體設備來對班級中的學生進行教學，這樣不僅能夠讓學生直觀地學習英語知識，同樣也能培養學生的其他能力。英語教師在進行課堂導入時，就可以使用多媒體設備來進行導入，多媒體設備的多樣性能夠很好地滿足英語教師的要求，并能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生以一個積極的態度來學習本節課中的知識。

例如，在進行“Life in the future”一課的講授時，我跟班級中的學生進行互動并詢問學生想象中的未來世界什么樣子的。學生都表達了自己的看法，我還對班級中的學生進行了表揚。然后我使用多媒體技術來給學生播放一個科幻電影，讓學生觀看一些未來的城市和未來人們的生活。當學生觀看了這個視頻后，我對學生說教材中有更加詳細地講解，以此來激發學生的學習欲望，讓學生在課堂中進行高效學習。我通過使用多媒體設備來對班級中的學生進行教學，不僅吸引了學生的注意力，也讓學生在課堂中掌握了更多的英語知識，保證學生的發展。

三、在隨意交談中進行課堂導入

高中階段的學生學習任務比較大，學生需要非常多的時間來學習這些知識，所以英語教師在課堂導入時也要注意時間。如果課堂時間比較緊，英語教師也可以使用隨意交談的方式來進行課堂導入，這樣能夠讓學生放松自己的精神，然后在課堂中進行高效地學習。隨意交談的方式能夠拉近學生與教師之間的關系，讓學生從多個方面來了解教師，從而喜歡上英語教師和英語課堂，這樣就會讓學生將全部的身心投入到英語課堂中。而且教師也可以在交談時給學生拓展一些知識，增加學生的知識儲備。

例如，在進行“First Aid”一課的講授時，我在課堂開始之前問了學生一個問題，我詢問學生是否知道急救電話，學生都很快地回答了我的問題。然后我再次詢問班級中的學生，讓學生說一說撥打急救電話時應該要說什么。然后我讓學生在課堂中使用英語來說一說，然后我再給學生拓展一些生活中的知識，讓學生在課堂中掌握更多的英語知識，并讓學生在課堂中掌握一定的生活知識。我通過隨意交談來導入本節課的知識，不僅讓學生以一個比較輕松的狀態來進行本節課的學習，也讓學生在課堂中進行高效的學習。保證了學生在課堂中的學習效率。

總的來說，在高中階段的英語課堂中進行課前導入是非常必要的。只有將學生的注意力從課下轉移到課上，才能保證學生在課堂中的學習效率，也能提高英語課堂的教學效率。英語教師可以在課堂中給學生設置一個懸念，這樣能夠激發學生的好奇心，讓學生更加積極、主動地去學習英語知識;英語教師也可以使用形式多樣的多媒設備來進行導入，通過視頻、音頻等方式來培養學生對課堂的興趣，讓學生在課堂中進行高效地學習;教師也可以在隨意交談中來導入課堂的教學，這樣能夠讓學生保持一顆平常心，從而提高學生的學習效率，保證學生的學習成績。

參考文獻：

楊萬忠.以生為本 ?強調高效——高中英語高效課堂構建策略分析[J].英語廣場，2016（07）

馬興堂.新課標背景下高中英語高效課堂的具體構建策略[J].英語廣場，2019（01）

作者單位：四川省成都市川化中學