初中班主任管理工作中的問題與對策

彭雪梅

【摘要】班主任作為班級的管理者，不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有重要的作用，還能夠管理著學(xué)生日常生活的發(fā)展。想要讓班級活動有序進(jìn)行，班主任所起到的作用是必不可少的。但是在面對著處于青春期階段的初中生而言，如何在保證與學(xué)生有效溝通的前提下管理班級中的一些問題，是本研究需要做到的重點。

【關(guān)鍵詞】初中階段;班主任管理;措施

隨著新課改提出了全新的要求，以人為本也成為學(xué)生學(xué)習(xí)階段教師需要注意的重點。初中階段正處于小學(xué)與高中之間的連接階段，而此時學(xué)生處于青春期，叛逆心理也是前所未有的。因此如何有效的管理班集體，同時做到尊重學(xué)生是班主任需要考慮到工作。

一、初中班主任管理工作的問題

1.傳統(tǒng)思想的限制

由于受到傳統(tǒng)思想的限制，很多初中班主任認(rèn)為他們的職責(zé)就是要維護班級的紀(jì)律，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績達(dá)到優(yōu)秀的程度，卻對于學(xué)生心理方面的問題重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。事實上，初中階段的學(xué)生正處于青春期階段，他們的叛逆心理非常嚴(yán)重，與小學(xué)階段尊重教師、信任教師、無條件的服從教師的一切要求不同，此時他們對教師的一些措施是處于排斥狀態(tài)的。所以此時教師的過分管束都讓學(xué)生與教師之間的距離越來越遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

初中班主任經(jīng)常會認(rèn)為只要自己表現(xiàn)的嚴(yán)肅，與學(xué)生之間保持距離，就會讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏心理，在課堂上才會更加認(rèn)真聽講，才會服從老師的管教。而這樣的傳統(tǒng)思想在快速發(fā)展的今天似乎并不成立，反而會起到嚴(yán)重的阻礙作用。

2.管理方式的不足

很多教師在管理的過程中過于重視學(xué)生成績的提高，卻忽略了每位學(xué)生發(fā)展的個性。他們采用統(tǒng)一的方式對每位學(xué)生一致化的管理，忽略了每位學(xué)生原本的發(fā)展特點。例如有些同學(xué)在學(xué)習(xí)方面可能存在著局促與不足，但是他們在體育或者其它興趣愛好方面發(fā)展較為優(yōu)秀，在這個時候教師卻一味強調(diào)讓他們重視學(xué)習(xí)成績，這樣無疑是一種壓力的施加方式，不重視他們個性化的發(fā)展，按照統(tǒng)一的方式將每位同學(xué)塑造成發(fā)展相同的人。不符合新課改重視學(xué)生個性發(fā)展的要求，這個管理方式的問題是需要改正的。

3.忽略與其他教師的交流

事實上，班主任還存在著這樣的一個職務(wù)：與其他科任教師溝通本班學(xué)生的發(fā)展情況。由于科任教師擔(dān)任著不同班級的教學(xué)工作，他們對于每位同學(xué)的了解程度或許存在著不足。班主任實際上也就是起到這樣的作用，將本班同學(xué)的發(fā)展情況與科任教師溝通，同時從科任教師到口中去了解該同學(xué)在這門課程中的發(fā)展情況，針對科任教師所安排的關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)計劃，根據(jù)本班同學(xué)的特點予以調(diào)整。但是很多班主任就忽視了這一點，與科任教師之間缺乏溝通交流，不能合理安排他們之間的關(guān)系。

二、初中班主任管理工作的策略

1.了解學(xué)生，重視溝通

當(dāng)班主任能夠有效地了解本班同學(xué)的發(fā)展特點時，才能夠根據(jù)每位同學(xué)的個性提出針對性的方案。不僅是對于他們的學(xué)習(xí)情況做了解，還應(yīng)該對于這類同學(xué)的心理發(fā)展特點來進(jìn)行掌握。在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，很多同學(xué)由于學(xué)業(yè)和生活上的壓力，經(jīng)常會有抑郁的情況出現(xiàn)。那么此時班主任的溝通作用則顯得尤為重要，當(dāng)班主任充分了解學(xué)生的心理壓力時，便可以根據(jù)他們的發(fā)展特點來提出個性化的解決對策。

例如這位同學(xué)，最近在學(xué)業(yè)上存在著困惑，教師就應(yīng)該與科任教師來溝通，把這位同學(xué)的發(fā)展情況告訴老師，共同提出解決對策，在課上關(guān)注這位同學(xué)的表現(xiàn)，對他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。而同時，學(xué)生們在溝通的過程中，情緒情感也得到了釋放，與班主任的關(guān)系變得更為融洽，心理壓力也不會過于增強，以至于限制了他們學(xué)業(yè)的發(fā)展甚至對于生活的熱愛。

2.建立良好的師生關(guān)系

班主任與同學(xué)們多多溝通，能夠讓二者之間維持良好的師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系可以緩解學(xué)生在這個階段產(chǎn)生的各種不良的心理現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生存在早戀現(xiàn)象時，班主任可以告訴學(xué)生，只是正常的現(xiàn)象，而且這并不是愛慕，只是對于異性同學(xué)的敬佩。當(dāng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在著困惑時，便可以告訴學(xué)生，與科任教師溝通交流，不要因為一點點小的問題而限制了有關(guān)此類科目的興趣。當(dāng)學(xué)生與家人之間產(chǎn)生矛盾時，便可以做好調(diào)解，加強家校溝通。班主任要時刻注意，自己不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)的促進(jìn)者，更是學(xué)生心靈的溝通者，與家長配合的朋友。當(dāng)老師改變了傳統(tǒng)固有的思想時，學(xué)生與教師之間的關(guān)系才會越來越好。而此時更要注意，這種和諧并不是縱容，而保持和諧的關(guān)系也并不會讓學(xué)生在課堂上肆意妄為，只是在這個階段作為緩沖者的形象出現(xiàn)，讓學(xué)生保持著對學(xué)習(xí)的興趣，為下一階段甚至今后的發(fā)展都奠定基礎(chǔ)。

此外，要關(guān)愛學(xué)生。很多學(xué)生都是處于在小學(xué)階段剛剛結(jié)束在父母身邊的狀態(tài)，開始進(jìn)入初中階段以一個獨立的形象出現(xiàn)，可能在自理能力方面還不能達(dá)到很強的水平。班主任在此時就應(yīng)該予以教導(dǎo)，不能在一開始就給予他們施加過多的生活壓力，例如所有的東西都要擺放整齊。給他們慢慢指導(dǎo)，他們才會隨著時間的發(fā)展，不斷地完善自己。在同學(xué)們表現(xiàn)出一些不足時，要予以寬容，一味的訓(xùn)斥，只會讓他們在同學(xué)面前丟了面子，失去在這個階段對于他們來說最重要的自尊心，與班主任的距離會越來越遠(yuǎn)。

在此時要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，了解學(xué)生在做出此類行為的內(nèi)在動機，從這個動機入手，與學(xué)生溝通交流，及時的將以后的不良現(xiàn)象扼殺于搖籃之中。對一些隱私類的話題，避免在全班同學(xué)面前提起，給予他們個人信息保護。當(dāng)學(xué)生做錯事時，讓他們主動認(rèn)識到自己的錯誤，過多的批評只會讓他們把重心放在處理與教師的關(guān)系、給教師的印象方面，起不到應(yīng)該有的作用。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中階段的學(xué)生已經(jīng)成為獨立的個體，班主任要予以關(guān)愛，關(guān)注他們在生活與學(xué)習(xí)方面的問題，維護一個良好的師生關(guān)系。

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作者單位：湖北省十堰市房縣紅塔鎮(zhèn)七河中學(xué)