初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用分析

李茜詩

【摘要】在新課程改革的背景下，合作學(xué)習(xí)的理念與方式逐漸被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，在初中美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)方式，能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，利于教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本文基于初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用分析為研究課題，從合理組建小組，引導(dǎo)學(xué)生相互促進(jìn)、明確個(gè)人任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、豐富評(píng)價(jià)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等三個(gè)方面進(jìn)行研究，希望為大家提供相關(guān)參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí)方法;有效運(yùn)用

在新課改推進(jìn)的過程中，出現(xiàn)了眾多的教學(xué)形式，并被教師們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式受到教師的重點(diǎn)關(guān)注，這也是新課改提倡的一種教學(xué)方式。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間能進(jìn)行有效溝通，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也能通過交流發(fā)展自身的語言能力，利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。美術(shù)是初中生學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)類學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能在綜合素質(zhì)方面得到更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、合理組建小組，引導(dǎo)學(xué)生相互促進(jìn)

在一些初中美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生以左右前后為一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且形成固定的小組形式，此形式看起來雖然方便，也節(jié)省時(shí)間，但是，教師忽略了學(xué)生之間的差異性，這樣的分組形式容易導(dǎo)致每一組之間的學(xué)習(xí)能力有過大的差異，影響到合作學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要想達(dá)到理想的合作學(xué)習(xí)效果，初中美術(shù)教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、性格、興趣愛好等方面有全面了解，在分組的時(shí)候，要按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，不僅要保證每個(gè)小組之間處于均衡狀態(tài)，而且要使每個(gè)小組成員之間存在個(gè)體差異，如此，學(xué)生之間能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，便于學(xué)生之間能夠相互帶動(dòng)，相互促進(jìn)，更好的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師教學(xué)《環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)》一課，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，教師將學(xué)生合理劃分小組，將思維能力強(qiáng)、性格內(nèi)向的學(xué)生與思維能力一般、性格外向的學(xué)生分到同一組，讓學(xué)生運(yùn)用手頭的材料，制作出一個(gè)環(huán)境雕塑，不僅要體現(xiàn)出雕塑與環(huán)境之間的關(guān)系，而且要有設(shè)計(jì)美感，組內(nèi)學(xué)生各有特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)每組的學(xué)生，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互促進(jìn)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制作出更出色的作品。

二、明確個(gè)人任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過長期的教學(xué)實(shí)踐和觀察，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，比較茫然，不知道自己要做什么，態(tài)度不積極，這嚴(yán)重影響到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。初中美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到此類問題，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，要提醒學(xué)生，明確每個(gè)人在小組內(nèi)的任務(wù)，知道自己要做什么，遇到問題及時(shí)與同伴交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，一起完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，體現(xiàn)自己在小組活動(dòng)中的能力與價(jià)值，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能有效提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，得到更多的收獲。例如，教師教學(xué)《面具的設(shè)計(jì)制作》一課，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)面具的歷史、文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)有整體了解，然后將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)獨(dú)特、有文化感的面具。教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生都參與其中，相互交流面具的設(shè)計(jì)、材料、文化，并且明確每個(gè)人在組內(nèi)的任務(wù)，比如有的人負(fù)責(zé)剪，有的人負(fù)責(zé)粘貼，有的人負(fù)責(zé)刻等等，讓每個(gè)人都能在面具設(shè)計(jì)制作中發(fā)揮出自己的價(jià)值，通過與同伴的相互配合，共同制作出更加出彩的面具，讓學(xué)生通過面具的設(shè)計(jì)與制作，不僅能加深對(duì)面具文化的了解，而且能掌握并提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

三、豐富評(píng)價(jià)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，很多教師在合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面比較片面，而且形式單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，并未關(guān)注到每個(gè)小組，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己小組的作品受不到關(guān)注，影響到學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的興趣。因此，在初中美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師要豐富評(píng)價(jià)形式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)等形式相結(jié)合，并樹立客觀評(píng)價(jià)的態(tài)度，從多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過不同的評(píng)價(jià)，能提升自我認(rèn)知能力，教師也要以評(píng)價(jià)的形式鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面更有動(dòng)。例如，教師教學(xué)《策劃一次出游活動(dòng)》一課，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生以小組合作的方式，結(jié)合實(shí)際，共同策劃一次出游活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師讓每個(gè)小組都講述自己的策劃方案，再讓其他小組成員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，最后，教師從策劃方案、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生策劃方案中的亮點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意以及合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，又要對(duì)策劃中的不足提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)，學(xué)生受到教師的鼓勵(lì)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中能更有動(dòng)力，更具有學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用的探究里，通過合理組建小組，引導(dǎo)學(xué)生相互促進(jìn)、明確個(gè)人任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、豐富評(píng)價(jià)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等三方面的研究，不僅能讓教師實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，而且利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)。因此，初中美術(shù)教師要不斷強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的藝術(shù)熏陶，不斷的指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，讓小組合作學(xué)習(xí)模式在美術(shù)課堂逐步走向成熟，發(fā)揮其更大的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位： 四川省宜賓市長寧縣龍頭鎮(zhèn)官興義務(wù)教育學(xué)校