目前小學一年級學生語言學習發展水平現狀調查

林仁楓

【摘要】通過對小學一年級學生語言學習情況進行調查，可以得知當前小學一年級學生語言學習發展存在的問題，然后提出相應的解決措施。

一、調查背景與目的

近年來，伴隨著新課程改革進程的不斷進步與發展，“合作交流、自主探究、動手操作”的教學方式發展為我們語文課堂經常使用的教學方式。語文課程標準當中讓教師“在語文教學過程中全面發揮學生的主體作用，強化學生的參與、交流及合作意識”，讓學生和他人交流與溝通期間，可以使用語文語言合乎邏輯展開討論與質疑。學生的語言交流能力是學生在自己所學的基礎知識、掌握技巧期間，把自己想到的內容表述給他人，針對問題發表自己的看法，講道理，互相推動，互相提升的能力。想要達到這個標準，就能看出語言在學生交流、參加與合作過程中具有重要的作用。

國際語文教育界將語文語言融入二十一世紀人才的基本素質要求。當代心理學與教育學覺得，語言的精準性可以充分彰顯出思維的周密性，語言的層次關聯性可以充分彰顯出思維的邏輯性，語言的多樣化可以呈現出思維具有的豐富性，思維的不斷拓展與語言的發展具有密切聯系。最近幾年，國內外很多專家學者指出在小學語文教學過程中，非常有必要提升小學生語言發展水平，其能夠更好的處理語文問題，能夠發生學生的思維能力，最終可以實現小學生非智力因素的培育。

二、調查方法與對象

結合本課題研究的目的，本調查報告在調查過程中主要運用了學生座談、問卷調查及教師座談的方法，一共發放調查問卷15個選擇題，5個開放性的簡答題。本文的調查對象是小學六年級學生，一共發放問卷50分，回收有效問卷45份。

三、調查結果和原因分析

在本次調查過程中有12道問題關系到影響語文語言發展水平提升的因素，一方面是學生自身的因素，主要包含學生學習語言的興趣、態度及自信息等;另一方面是外部環境因素，主要包含社會、家庭及學校等。

（一）學生對語言學習的自信心

從整體方面來看，學生缺乏對語言學習的自信心。比如，根“你現有的語言基礎和水平”這一問題的選項可以得知，52%的學生選擇“中等”，15%的學生選擇“差”這一選項，由于學生的學習基礎非常差，對學好語言已經沒有感覺，乃至對學習出現麻木的情況，充分體現出學生缺少學習語言的自信心，這樣就會對學生語言學習的發展水平造成直接影響。

（二）學生自身對語言學習的興趣

大多數學生缺乏對語言學習的積極性與主動性，失去了對語言學習的興趣。比如對于“你對語言學習是否感興趣”這一問題的調查結果為：13%的學生選擇“特別感興趣”;21%的學生選擇“比較感興趣”;剩余學生對語言的學習不感興趣。如果失去學習的興趣，語言學習就會成為學生學習的一種負擔，同樣會對語言發展水平的提升造成制約。

（三）學生對語言學習的態度

學生的自信心與興趣關系著學生學習語言的態度。針對“你對你的語言學習滿意嗎”這一問題，52%的學生選擇“不好”這一選項。由此可以看出，大多數學生缺乏對學習語言的積極性，同時覺得語言學習對于今后的學習與工作沒有太大作用。

（四）學生對教師的認識

大部分語文教師在上課過程中非常的負責人，依據學生的具體水平開展教學活動，科學合理的使用多媒體。但是部分教師在上課過程中依然采用傳統的教學模式，課上講解的時間占一多半，沒有給學生留出練習的時間。語言教學和其他學科之間沒有太大差異。根據相關調查可以得知，學生期望教師具備較強的幽默感，活躍課堂氛圍，同時具備親和力，擅長和學生進行交流與溝通，可以和學生混為一體，講課過程中可以調動學生學習的積極性與主動性。

四、提升小學生語言發展水平的策略

（一）運用新學習方式，引導有用學習

在日常教學過程中，教師想要充分發揮學生的主體作用，需要采用多元化的學習方法，倡導自主、探究、合作及個性化的學習方法，這就需要教師在日常教學過程中滿足以下要求：

教師和學生拉近距離，為學生創設輕松、愉悅的教學氛圍，全面激發學生學習的興趣。在上課過程中可以借助多媒體技術，創建良好的教學情境，對學生的感官產生刺激，使學生可以加深對講解內容的記憶。另外，還需要加強語言鍛煉，留意課堂用語的標準與規范。為學生輔導期間，需要采用多樣化的學習方法，互相促進。同時還需要根據學生的實際學習情況與學習現狀制定合理的教學方案，結合學生的特征，采用例外方法，對于例外層次的學生，教師需要為其留出例外作業，明確例外的評價標準，這是學生樹立良好學習態度的基本條件。

（二）掌握正確的學習方法

學生在日常學習過程中需要明確自己的學習目的，制定學習方案，與此同時還需要形成良好的學習習慣;課前主動預習即將學習的內容，上課認真聽講，擅長思考，敢于提問，主動回答問題，課后積極復習所學內容，擅長總結與整理，遇到問題要進行全面考慮。日常學習過程中還需要多說多練，大聲進行朗讀，出現錯誤需要及時改正。另外，還需要專心完成作業，合理使用時間。

（三）建設多元渠道，實施有用教學

學校需要為學生開設學習引導班，對于學習能力較差的學生，需要給予相應的引導;經過構建良好的師生關系，加大教師與學生交流和溝通的力度;舉辦多樣化的活動，豐富學生的學習生活，同時還可以采取校園廣播或者是電視的方法，讓學生聆聽美妙的故事，豐富學生的語言詞匯;另外，還需要在學校開設語文角，組建語言講座和語言學習輔導班，舉辦語言競賽，開展語言才藝表演，讓學生之間加強交流和溝通，從而使學生的語言能力得到鍛煉。

作者單位：廣西壯族自治區崇左市大新縣福隆鄉中心小學