如何在初中美術教學中滲透中國傳統文化

熊梅

作者單位：四川省宜賓市長寧縣龍頭鎮官興義務教育學校

【摘要】博大精深的中華傳統文化具有無與倫比的魅力，隨著新課改的發展，美術教育也要順應時代的發展，將傳統文化融入其中，弘揚傳統文化，讓新時期的學生們了解到傳統藝術的魅力，汲取其中的藝術精華，在美術領域中獲得藝術與文化的雙重收獲。本文基于如何在初中美術教學中滲透中國傳統文化為研究課題，從結合美術教材，合理滲透傳統文化、營造文化情境，引導學生體驗傳統文化、進行美術活動，讓學生創作傳統文化作品等三個方面進行探究，希望為大家提供相關參考價值。

【關鍵詞】中國傳統文化;初中美術;滲透方式

中華民族歷經千年歷史，積淀了豐富的傳統文化，這都是代代人民的智慧結晶，是需要每一位中華兒女去繼承和弘揚的。在現階段的初中美術教學中，教師的教學重點不僅是讓學生掌握相關藝術技能，還要借助美術學科讓學生提高文化素養，拓寬學生的視野，讓學生的精神領域能夠更加豐富。美術是初中生學習的一門藝術類學科，在初中美術教學中滲透傳統文化，不僅可以豐富課堂教學內容，提高美術課堂教學質量，而且能讓學生有效學習到傳統文化，豐富學生的文化積累，提高學生認識、繼承和發揚傳統文化的意識。

一、結合美術教材，合理滲透傳統文化

在傳統文化的滲透中，教師要注重結合美術教材，避免單一的用語言直接告訴學生，讓學生學習其中哪一點傳統文化，這種方式不僅比較淺顯，而且容易讓學生厭倦。初中生的思維發展比較完善，教師可以結合教材內容，或是其中某一點內容，引導學生探究，在學生探究中，合理滲透傳統文化。同時，教師還要充分做好備課工作，努力學習相關傳統文化的知識，合理設置課堂教學環節，以便在教學中能夠更加合理的滲透傳統文化，能順利的達到滲透傳統文化的目的。例如，教師教學《面具的設計制作》一課，面具是傳統民間藝術，教師在備課的時候，可以用互聯網搜集一些京劇臉譜，并學習關于面具的文化藝術知識，豐富自己的文化素養，在進行課堂導入的時候，教師可以先用多媒體展示一些京劇臉譜，吸引學生的視覺注意，并提問學生：這些臉譜都有什么含義，給人什么感受。教師的問題有效激發了學生的思維，此時，學生能夠根據已有的知識積極回答教師的問題，并能主動跟隨教師進行高效的學習活動。通過挖掘教材中面具這一點，將京劇臉譜所具有的傳統文化引出來，既能充分激發學生的學習興趣，又能利于教師順利進行傳統文化滲透，并能更好的達到滲透目的。

二、營造文化情境，引導學生體驗傳統文化

良好的情境能增強學生的學習體驗，增強學生自身的情感感受力，因此，初中美術教師要充分利用身邊有效的教學資源，為學生創設良好的文化情境，多媒體技術能更加直觀、形象的呈現相關知識，而且融和了聲音、視頻、文本等多種元素，能使學生全身心的投入其中去學習、去感受，能有效激發學生的學習興趣，調動學生學習傳統文化的積極性。初中美術教師要結合教學內容，合理利用多媒體，為學生打造沉浸式的學習體驗，從而更好的引導學生深入其中，更加深刻的體驗傳統文化。例如，教師教學《關注身邊的美術遺存》一課，美術遺存是優秀的中華傳統文化中重要的一部分，是教師在傳統文化教育中不可忽略的重要內容。教師可以先用多媒體播放美術遺存的相關視頻，讓學生欣賞，音樂、圖像、文字相結合，營造了良好的教學情境，課堂氛圍變得充滿文化藝術氣息，學生受到課堂氛圍的感染，能夠增強學習興趣，學習主動性會更強。通過學習，讓學生能認識到美術遺存的文化價值和歷史價值，教師要引導學生更加熱愛祖國的傳統文化，要學會用自己的方式去保護傳統文化。

三、進行美術活動，讓學生創作傳統文化作品

在美術學習中涉及到美術創作環節，這是教師開展教學活動、提高學生對傳統文化認知的重要內容，尤其是在民間藝術的學習中，例如陶藝制作、剪紙、泥塑等，如果這些民間技藝得不到很好的傳承，那么它們就會面臨失傳的危機。所以，初中美術教師可以結合教學內容，讓學生創作有關傳統文化的藝術作品，無論是獨立創作形式，還是小組合作制作形式，教師都要鼓勵學生積極動手，調動學生參與美術活動的興趣，使學生利用實踐活動，進行傳統文化的學習、傳承，將自己發展成為傳統文化的傳承人，使學生深刻認識到自身在學習、保護、傳承傳統文化中的重要意義。例如，教師教學《民間工藝品制作》一課，教師先進行基礎知識教學，讓學生掌握關于中國民間工藝的色彩、圖案所包含的寓意，認識到我國民間工藝美術的歷史悠久及其精妙絕倫的技藝，并掌握有關民間工藝品制作方式，然后，教師讓學生自己動手制作一件泥塑作品，教師要鼓勵學生積極參與制作，并通過實踐掌握、鞏固泥塑中捶打、揉、捏等手法，引導學生通過泥塑制作，在提高美術學習能力的同時，能增強民族自豪感，更好的認識到傳統文化的價值。

綜上所述，在初中美術教學中滲透中國傳統文化的探討過程中，通過結合美術教材，合理滲透傳統文化、營造文化情境，引導學生體驗傳統文化、進行美術活動，讓學生創作傳統文化作品等這三方面的研究，不僅利于學生提高文化素質涵養，而且利于教師提高美術課堂的教學質量。因此，初中美術教師要跟隨教育的發展，結合教學實際和初中生的發展特點，為學生打造豐富多樣、充滿文化感的美術課，通過不斷努力，最終實現美育教育的目標，讓優秀的傳統文化得到傳承和發揚。

參考文獻：

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