關于提升高中地理課堂教學有效性的策略

楊振英

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，高中地理課堂教學需要適應新課程的要求，采用適當的教學方法來擴大，增強學生的學習能力，并使他們參與教學活動，從而提高課堂上地理課的有效性。但是，現階段許多地區的高中地理課堂教學效果不高，不利于更好的學生教育和培訓。在此基礎上，本文分析并討論了如何通過新計劃提高高中地理課的教學效率。這將進一步促進高中生綜合地理素養的全面提高。

【關鍵詞】高中地理;高效課堂

隨著新課程改革的不斷完善，課堂教學作為素質教育的重要手段應在質量上有所改變，例如在課堂上提高教學效果，促進良好的學生成長和發展。過去，在高中地理課的教學中，教學方法主要是基于老師的講座，而學生則遵循老師的思想和學習方法。這種教學方法不僅限制了學生的主觀能動性，而且不利于學生的思維訓練，智力發展和鼓勵學生。在這方面，我們應積極尋求實用有效的手段，在新課程的背景下優化和創新地理課，提高地理教學的效率，更好地教育學生，促進個性化和全面的學生發展。因此，積極研究提高高中地理教學的有效性非常重要。

一、確定學生在課堂上的主導地位

在高中地理課中，學生學科在教室中的地位體現在以下兩個方面：一是學生成為課堂的主體，以便學生可以有效地參與相關的地理教學活動。高中地理老師從事相關的教學活動時，應鼓勵學生積極地交流和交換學生和老師，鼓勵學生積極參與相關的課堂教學活動，使學生能夠從過去過渡到被動接受學習。第二件事是，教師應該科學合理地預計課堂上的適當時間。高中地理老師應給學生足夠的時間來反思和討論相關的教學活動，適當縮短教學時間，為學生創造一個更加輕松愉快的課堂學習環境，鼓勵高中生學習地理的熱情，并積極探索地理課程。

二、進行情境學習，激發學生的學習興趣

在發展高中地理課教學時，應摒棄傳統的和過時的教學方法，而應積極探索能夠培養學生的情感和態度，激發學生對地理學習興趣的教學方法，指導學生進行地理思考，研究和不斷提高學生的知識水平。基于此，情境教學法非常適合于地理課的教學。地理情境學習的發展可以通過提出特定的情境或組織學生進行情境演繹來激發學生的學習興趣。有興趣的學生對知識有強烈的渴望，并參與學習，思考和探索地理知識。將來，這將極大的幫助學生更清楚，準確地理解和掌握地理知識。

高中地理老師應在教學活動中創造更加科學和知情的教學環境，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，并使學生積極參與相關的課堂活動。當然，在創建情境并組織學生參加地理課時，地理老師最好依靠學生的實際情況，將其與學生的日常生活經驗聯系起來，創造出栩栩如生，生動有趣的教學情境，從而激發學生的地理素養。短時間。

三、發展靈活多樣的教學方法，提高教學效果

在新課程背景下，高中地理課堂教學活動應摒棄傳統的單一教學形式，積極創新和運用靈活多樣的教學形式，營造良好的課堂氛圍，幫助學生有效學習，提高實效地理課堂教學。但是，靈活多樣的教學方法并不是激活教室氣氛的復雜教學方法，但它沒有任何重大影響。這對學生有積極的影響，可以正確地糾正教學活動，并提高地理課的教學效果。還有一些新的教學形式確實符合心理學，教學法和教學的認知規律，但它們通常在培養學生的研究和自我學習能力方面缺乏作用。在高中地理課程中應用它們也不利于提高教學效率和良好的教學效果。

實際上，對于地理課程的靈活多樣的教學方法并沒有固定的形式和質量要求。在整個地理課堂教學中，應根據地理課程和學生的實際情況靈活運用開放，實用和協作的教學方法，使地理課堂教學以學生為基礎，并通過積極參與，正確地指導學生在輕松的課堂中，例如話題討論，實踐分析等，使學生可以通過學習，思考和自我探索來真正地吸收地理知識。因此，在組織學生進行地理課教學時，有必要找出學生的教學目標和實際情況，并靈活，合理，多樣地運用教學方法，以提高高等教育地理學的效率。在教學教室里。

四、善用各種教學方法，培養學生的地理思維機會

地理教科書包含更多地圖，示意圖，地理主題，地理現象等。為此，學生需要強大的地理思維能力以及對地理知識和問題的深入思考，以便學生可以更好地理解圖像并理解地理現象。因此，在高中地理課堂教學時，還應注意培養學生的地理思維能力。為了使學生能夠更好地學習地理課程，了解地理知識并具有良好的地理思維能力，應根據學生的要求靈活，智能地對一種或多種教學方法和計劃進行適當的指導。計劃一個地理課程提綱，以幫助學生學習地理知識，尤其是基礎知識和難學知識。

簡而言之，在素質教育的背景下，提高高中地理教學的有效性非常重要。它可以幫助學生清楚準確地理解地理知識，增強他們的能力，運用邏輯思維，增強他們的主觀能動性。并鼓勵學生發展良好。當然，如果要實現這一目標，在高中地理教師教學時應靈活地運用教學方法，并從根本上創新教學活動。只有這樣，才能保證地理課堂教學的有效性。因此，通過積極創新和優化高中地理課堂的教學，可以真正提高地理課的教學效率。

參考文獻：

[1]楊猛.淺談提高初中地理課堂教學有效性的策略[J].新課程（中學），2015（3）.

[2]陳國先.提升高中地理教學有效性策略淺探[J].中學課程輔導（教學研究），2014（18）.

作者單位：湖南省益陽市教育科學研究院