幼兒園戶外游戲開展的實踐與思考

李桂云

【摘要】隨著社會的發展，人們越來越重視幼兒的成長，游戲是幼兒的基本活動，對于幼兒的成長有著重要的意義。戶外游戲是幼兒園活動中重要的組成部分，不僅幼兒非常喜歡進行戶外活動，并且戶外游戲，對于幼兒身體素質的發展，運動能力的提升有著重要的意義。所以在幼兒的教育過程中，教師要充分地認識到開展戶外游戲對于幼兒成長的重要意義，根據幼兒的特點選擇合適的教學方式，積極的構建完善的戶外游戲教學體系，調動幼兒的積極性，從而全面提升幼兒教學的質量，讓幼兒能夠健康快樂地成長。本文結合實際經驗，對幼兒園戶外游戲的開展進行了思考，并提出了自己的見解和看法。

【關鍵詞】幼兒園;戶外游戲;實踐與思考

前言：

隨著社會的不斷發展以及現代化建設的不斷深入，自然景色在城市中見到的越來越少。很多的幼兒園在游戲的時候，大部分都在室內舉行，這對于幼兒的發展非常不利。有研究表明，讓幼兒在戶外活動，能夠有效地促進幼兒的健康成長，所以幼兒園和教師應當重視戶外游戲的開展。在戶外游戲開展的過程中，教師應當發揮引導者的作用，堅持以幼兒為本的教育理念，根據幼兒的特點設置游戲的主題，創設和諧的戶外游戲環境，提高幼兒對游戲的參與度，同時在游戲的時候，將游戲和科學知識有效地結合在一起，讓孩子在游戲的過程中學到知識。

一、根據幼兒的興趣設置游戲的主題，體現幼兒的主體性

在幼兒教學的過程中，教師要重視幼兒的個性發展，在設置游戲主題的時候，尊重幼兒的個性，設置符合幼兒興趣的戶外活動的游戲主題，提高幼兒對游戲的參與度。但是在傳統的戶外游戲教學中，教師往往對游戲進行包辦，教師確定游戲的主題，教師分配游戲的角色，整個游戲的過程都是幼兒在跟隨著教師走，這樣的教學方式，沒有體現幼兒在游戲中的主體性，一切都是教師在安排，嚴重地影響了幼兒的積極性。幼兒作為戶外游戲的主體，幼兒的體驗才是最重要的，所以教師在教學的時候，要重視體現幼兒的主體性，在戶外活動的時候，充分地給予幼兒更多的選擇權，讓幼兒可以根據自己的意愿來選擇，這樣才能夠有效地培養幼兒的自主意識。

例如在戶外的游戲時間，教師可以給學生設置多種游戲讓幼兒進行選擇，在學生選擇的時候，教師在旁邊給學生介紹這些玩具的種類和玩法，例如蹺蹺板、蕩秋千、滑滑梯等，教師要注意安排學生在玩的時候注意什么問題，然后讓他們自己選擇游戲。還有一部分游戲，教師可以給學生介紹好規則，例如角色扮演。沙包游戲等等，這些游戲教師要做的就是介紹規則，給學生做好示范，然后讓學生去玩。例如在玩沙包游戲的時候，教師可以讓幼兒觀察。記錄沙包的玩法，教師也可以和學生一起玩，這樣不僅能夠有效地增加游戲的趣聞性，同時也可以拉近教師和學生之間的關系，促進幼兒運動技能的發展，提高幼兒的體質。

二、創設和諧多元的戶外游戲環境，豐富戶外游戲資源

為了能夠更好地開展戶外游戲，教師要創設良好的游戲環境，讓游戲更好地進行。教師在開展戶外游戲的時候，可以根據本班幼兒的情況和本園的場地情況設置游戲，選擇合適的游戲方式和游戲器材，通過豐富的游戲活動培養和鍛煉幼兒的綜合能力。比如教師可以利用戶外的場地，設計攀爬網、吊環等游戲場所，還可以聯合家長，利用家里的廢棄物品建造創意的建筑。以廢舊的輪胎為例，可以用這些輪胎設計鉆、爬、滾等多種游戲方式，也可以和其他器械結合在一起，發掘新的玩法，充分地讓學生體會到動手構建游戲器材的快樂。這樣的教學方式，不僅能夠有效地激發幼兒的創新意識，也可以鍛煉幼兒的動作協調能力，還可以豐富幼兒戶外游戲的方式，讓幼兒能夠全面的發展。

三、將多學科的知識融入游戲中，寓教于樂提升游戲質量

游戲的娛樂性和趣味性十分符合孩子愛玩的天性，所以教師在進行游戲的時候，要善于抓住學生的這一特點，加強戶外游戲的科學性和趣聞性，將戶外游戲和其他學科的知識結合在一起，讓學生在游戲中能夠有效的學習知識。例如在玩沙區域玩耍的時候，教師可以鼓勵學生在玩沙區使用工具，通過鏟、挖、堆的過程中，提升幼兒的動手能力，提高幼兒的身體素質，教師可以給學生提供豐富的玩沙工具，在學生玩沙的過程中，給學生講解沙子的物理特性，提高學生對于沙子的認知度。在玩水區域玩耍的時候，教師則可以讓學生將玩沙和玩水的游戲結合在一起，讓幼兒在挖掘沙壩的過程中，提升自己的創造力，讓學生在享受游戲帶來的快樂的同時，鍛煉學生的思維能力和動手能力，最大化地發揮戶外游戲的價值。

四、教師充分地發揮引導作用，對學生的游戲過程進行指導

由于幼兒的年齡比較小，安全意識不足，并且戶外游戲也有一定的危險性。所以在開展戶外活動的時候，要發揮自身的引導作用。在進行游戲之前，首先要把游戲的規則和要求對孩子講清楚，讓孩子在游戲的時候，教師要時刻觀察幼兒，將幼兒的安全工作放在首位，并根據幼兒的實際情況，對幼兒進行多方位的指導和教育，確保游戲的順利進行。

首先、教師要在平時的活動中觀察幼兒，了解不同幼兒之間的興趣愛好和性格特點，在設計游戲的時候，可以根據幼兒的這些特點有針對性地設計游戲。例如一些年齡偏小的游戲，教師要幫助幼兒了解游戲的規則和參與流程，在幼兒進行游戲的時候，全程陪伴幼兒，防止幼兒出現安全問題。其次，教師要在戶外游戲的時候，鼓勵幼兒觀察周圍環境，防止由于不了解環境而出現安全問題。最后，在戶外游戲的過程中，教師要對幼兒表示肯定，根據幼兒的需求和特點及時的調整策略，準確地把控好尺度，在保證幼兒安全的前提下，讓幼兒能夠安心地玩耍。

總結：

綜上述所，作為幼兒教師，要充分的認識到戶外游戲對幼兒綜合能力培養的重要性，在教學中，要充分的了解幼兒的特點，根據幼兒的特點設置游戲方式、創建和諧多元的戶外游戲環境，同時將其他科目的知識融入到教學中，讓幼兒學習知識的同時健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]郭敏. 淺談幼兒園戶外體育活動的組織與實施[C]// 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷六）. 2019.

[2]時萍. 幼兒園戶外區域游戲活動的實踐與思考[J]. 讀與寫，2020，17（20）：269.

作者單位：山東省東營市東營金山幼兒園