論興趣培養在初中美術教學中的重要意義

張剛

興趣能使學生渴望獲得知識，對學習有促進作用，能讓學生更好的學習，在學習過程中產生愉快的心情，只有對某件事產生了興趣，才能激發學生主動學習的欲望，所以培養學生的學習興趣是至關重要的一件事。偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”說的是說一個人一旦對某件事產生了興趣，就會主動的去了解、去觀察、去求知、去探索、去實踐，并在這個過程中學到新的知識。興趣是培養學生創造的原動力，美術是具有可視性的藝術，表現畫家內心情感的形態，是用眼睛來欣賞的，它的特點是具有直觀性和形象性。美術是欣賞課，也是創作課，更是學生自主表達內心思想、展示自我的課堂。美術教學的目的是培養學生的審美能力和創造能力，讓學生通過發現美、感受美、創造美激發對美術的學習興趣。提高學生對美術的學習興趣，有利于提高學生對美術學習的積極性，提高課堂效率，促進學生個性的形成和全面發展充分發揮美術獨特的藝術價值。

教學內容要新穎并且多樣化，在初中美術教學的過程中，教師想要提升課堂教學的效率和質量，要提升學生的學習興趣和動力，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習之中。教師要讓學生對學習的內容產生興趣，更好地發現美術學科的審美性，從而獲得較高的滿足感、成就感、新鮮感。對于教學中的內容教師要把握好重點和難點，在上課前要備好，寫好教案、收集好作品設計好課件，在教學的過程中用側重點不同來實現學生的審美能力，有的作品側重于創作時代，有的就可以側重于作者人物故事，或通過者畫面構圖，顏色筆觸等等，審美能力不僅是人的眼睛看到的外在美，還要讓學生體會深層次的美的意義，以此激發學生的興趣。

利用多媒體，通過音視頻教學來刺激學生的聽覺和視覺，激發學生的學習興趣。多媒體技術的運用讓美術教學從平面到立體，讓教學更具有吸引力，能拓寬學生視野，從有限的書本知識延伸到無限的網絡海洋。豐富了教學效果，能多角度的調動學生的情趣和注意力，增加了課堂樂趣，讓學生更加主動的參與到美術美術學習中，更好的體現學生的主體地位，有效的突破教學的重點和難點，提高了教學效率。通過多媒體，可以讓中西美術作品更直觀，更形象的展現在學生的面前，吸引學生的聽覺和視覺，使他們更快更好的進入情境，能夠有效提升學生的學習興趣和審美能力。加深了解中西方的文化底蘊，了解由古至今形成的藝術形式風格的演變，加深對美術的認識，通過中西方文化傳統和哲學的觀點的差異，找尋藝術中的共鳴，提升學生的藝術水平，拓寬學生的視野，有利于激發學生的創造力和靈感。

教師利用示范教學，激發學生創造性的學習，激發學生的學習興趣。初中美術課堂教學中，示范能夠讓學生更直觀的，更形象的領略到教學內容，能夠提高美術教學效率和質量，推動學生對藝術的全面發展。教師通過示范性操作步驟和技法，提高學生的審美能力和創作水平，培養學生的觀察力，加深對美術知識的認識和理解提高學生的，激發學生的的學習興趣。示范的作用是讓學生觀察認識、了解掌握繪畫技法，從而進行美術作品創作，并不是讓學生全部摹仿、臨畫示范的作品。在課前做好精心準備，要深入了解教學內容，掌握學生的基本情況，針對學生現有的知識水平和創作能力，設計靈活實用的示范內容。教師示范，有利于激發美術專業知識的學習，活躍課堂氣氛，提高學生的觀察能力，刺激學生的模仿欲望，激發學生的創作沖動力，提高教學效果。讓美術課堂充滿著藝術的活力，提高美術課堂教學質量。

教師對學生作品進行多元化評價，肯定優點，發現不足，及時反饋，便于改進，增加學生對作品創作的興趣。進行評價時，并不是面面俱到，要拋棄傳統的教學評價方式，重視學生創作活動過程的評價，要用全面的、多元化、多角度、多層次的方法去評價，去發現學生作業過程中的精彩內容，挖掘學生作業中寶貴的創意。教師對學生作品評價時，要克服自己的思維定勢，進行多元化的評價，有利于學生主動的積極的參與作品創作，增加學生的自信心，提高作品效率。不能通過某個同學、某個時期的表現，將這個學生的作品定義為好作品或者壞作品，每一位同學的作品都有它獨特的優點，每一位同學的思想都是不同的，他們是通過作品的形式表現自己的思想，表達方式也是不一樣的，每個同學都是根據自己的生活經驗和閱歷來進行創作的，尤其對那些富于創造能力強或是描繪自己生活的作品，教師應給予充分的肯定和較高的鼓勵。肯定學生作品中的優點，和需要改正的地方。學生就會根據得到的評價，改正作品中出現的問題，達到揚長避短，提高學生的創造能力，增加學生的學習興趣，獲得藝術的更高發展。

教學中通過對經典作品的欣賞，了解藝術表現形式，提高想象力和創造力，領悟美術作品的內涵，提高審美能力，激發學生的學習興趣。能提高學生審美能力和觀察能力，在美術欣賞課上要讓學生主動去參與，充分發揮學生自身的主觀能動性，審美是一種抽象的感受，而審美能力就是要將美的感受反映出來。讓學生熟悉這一件作品，就能夠激發學生對作品深入了解的欲望。美術作品欣賞要以教師為主導，學生為主體的原則。培養學生用審美的眼睛對作品進行感受、分析和判斷，有利于學生之間的探討和交流，培養學生的藝術鑒賞能力和審美能力。通過對經典作品的欣賞，加強課堂教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，讓學生能在參與中主動的表現自我，在體驗繪畫的快樂中增強自信和激發創造力，是學生創新意識的升華。

因此，在初中美術教學過程中，教師要精選教學內容，利用多媒體輔助教學，改變傳統的教學觀念、評價方式、多組織經典作品的欣賞。來培養學生的學習興趣，提高課堂效率和質量，提高審美能力和創造能力。

作者單位：肥城市鳳山學校