中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)

顏南遠(yuǎn)

摘要：在中職的舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的身體實(shí)踐更加重要，因此“舞感”的培養(yǎng)是中職學(xué)生學(xué)好舞蹈必須具備的良好素質(zhì)，可以切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈;舞感

引言：

隨著中職新課程的改革和核心素養(yǎng)的深入，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，教師要樹立全新的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生可以在舞蹈學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的特點(diǎn)，形成良好的“舞感”，提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和技能。隨著社會的發(fā)展，中職的舞蹈專業(yè)受到越來越廣泛的重視，為了使學(xué)生可以與舞蹈產(chǎn)生情感共鳴，與舞蹈融為一體，教師要提高對學(xué)生“舞感”的重視，使學(xué)生更好地向觀眾傳遞作品的中的內(nèi)涵和情感。

一、培養(yǎng)學(xué)生“舞感”的意義

（一）有利于提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

學(xué)生的動作是向觀眾傳遞舞蹈情感和內(nèi)涵的語言，但是優(yōu)秀的舞蹈表演并不單純只是學(xué)生肢體的擺動，而是在不同的情境中，學(xué)生都可以根據(jù)不同的音樂為觀眾帶來別樣的感受，使觀眾可以切實(shí)體會到舞蹈的情感和內(nèi)涵，而能否實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的就是學(xué)生舞感是否到位、因此在中職的舞蹈教學(xué)中，教師要提高對舞感的重視，使學(xué)生形成較強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力，將舞蹈作品更加生動地表現(xiàn)出來，提高觀眾的觀看體驗(yàn)。

（二）有助于傳達(dá)舞蹈作品的內(nèi)涵

一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品具有較強(qiáng)的靈動性，因此如果表演者不具備良好的舞感，那么表演出來的內(nèi)容也會缺失一定的色彩。舞感可以使觀眾在觀看的過程中通過表演者的動作感受到作品的內(nèi)涵和所要傳遞的情感，因此優(yōu)秀的舞蹈并不只是表演者單純的肢體動作，最重要的是精神的載體。因此對于表演者來說，舞感是其必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有形成良好的舞感，那么表演出來的舞蹈必然會缺乏一定的內(nèi)涵，不能有效吸引觀眾的注意力。

二、舞感的培養(yǎng)策略

（一）通過肢體反應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生舞感

舞感是學(xué)生在舞蹈表演過程中傳遞給觀眾的一種感覺，在中職舞蹈教學(xué)中很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往根據(jù)教材中的內(nèi)容教授學(xué)生，由于教材中的知識具有一定的固定性，因此這種教學(xué)方法很難培養(yǎng)學(xué)生的舞感。由于舞蹈種類眾多，在表演人數(shù)較多的舞蹈時(shí)，如果學(xué)生缺乏定力，很容易受到其他學(xué)生的影響，進(jìn)而影響整個(gè)舞蹈表演的效果，因此教師可以通過肢體反應(yīng)來培養(yǎng)學(xué)生的舞感，使學(xué)生將舞蹈中的肢體表現(xiàn)展示地更到位。

首先教師在舞蹈教學(xué)中要重視訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，這樣在實(shí)際的表演中才能確保各個(gè)舞蹈動作的連貫性。如果在舞蹈表演中，學(xué)生的舞蹈動作缺乏連貫性，那么整個(gè)舞蹈表演就會受到影響，不夠完美，學(xué)生也無法形成良好的舞感。其次由于舞蹈的各個(gè)動作之間都是有聯(lián)系的，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的動作準(zhǔn)確性，使學(xué)生找到各個(gè)舞蹈動作之間的聯(lián)系，這樣在完成一個(gè)舞蹈動作之后，就會自然地做出下一個(gè)舞蹈動作，這樣學(xué)生的舞感也會在潛移默化中形成。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動作的準(zhǔn)確性相對于一定的教學(xué)來說必然會有更高的要求，同時(shí)也會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，甚至有些學(xué)生還會在教師的要求下對舞蹈產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此教師要向?qū)W生講解這樣教學(xué)的目的，使學(xué)生深刻認(rèn)識到這種教學(xué)模式對自身舞蹈能力和發(fā)展的作用，使學(xué)生可以積極配合教師教學(xué)。在教學(xué)中如果學(xué)生做出較高準(zhǔn)確性的舞蹈動作之后，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。通過培養(yǎng)學(xué)生的肢體反應(yīng)，可以使學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)的舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的舞感，使學(xué)生在表演的過程中對每一個(gè)舞蹈動作形成自己的感悟，更好地促進(jìn)自身舞蹈技能的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

（二）通過情感表現(xiàn)力培養(yǎng)舞感

無論是哪種形式的舞蹈都蘊(yùn)含著獨(dú)特的情感，如果學(xué)生在表演的過程中可以將舞蹈中的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，那么觀眾一定會與舞蹈產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)舞臺效應(yīng)，同時(shí)這也是每一位舞蹈表演者所期望實(shí)現(xiàn)的，但是也是較難實(shí)現(xiàn)的。在中職舞蹈教學(xué)中，提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力可以培養(yǎng)學(xué)生的舞感，以便于學(xué)生可以流暢地完成舞蹈過程，發(fā)揮舞蹈的作用。

由于中職的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同，有些學(xué)生迫于家長的壓力才選擇了這一專業(yè)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性和熱情，在課堂教學(xué)中也不喜歡專業(yè)知識的講解，所以很多學(xué)生在表演過程中不能將作品中的情感很好地表現(xiàn)出來，甚至有些學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行舞蹈動作的訓(xùn)練。因此針對中職舞蹈教學(xué)這一現(xiàn)狀，教師要使學(xué)生正確認(rèn)識舞蹈，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)保持較高的熱情，學(xué)習(xí)舞蹈情感表現(xiàn)的方法，逐漸形成良好的舞感。首先教師要使學(xué)生與舞蹈作品產(chǎn)生情感共鳴，對舞蹈作品中的情感產(chǎn)生正確的認(rèn)知，這樣才能有所領(lǐng)悟。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，畢竟在今后的表演中還需要學(xué)生自己去感悟、體會，教師如果只是一味干預(yù)并不會促進(jìn)學(xué)生舞感的形成。當(dāng)然學(xué)生之間具備一定的差異，因此教師要因材施教，只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于中職舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，形成良好的舞感對其今后的發(fā)展具有重要的作用，因此只有學(xué)生真正愛上舞蹈，才能在教學(xué)過程中配合教師進(jìn)行舞蹈練習(xí)和舞感培養(yǎng)，使學(xué)生成為優(yōu)秀的舞蹈表演者。雖然在培養(yǎng)舞感的過程中需要經(jīng)歷很多困難，經(jīng)歷長期的時(shí)間，但是只要教師用心，學(xué)生就一定可以形成良好的舞感，領(lǐng)悟能力會更好，舞蹈表演也會更加完美。

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