淺談在北京市高職高專院校開展國際中文教師培訓的可行性

丁童

摘要：隨著改革開放的不斷深入，我國的綜合國力不斷增強，“中國文化熱”在世界各地不斷升溫，吸引著越來越多的留學生來華攻讀學位課程。隨著來華留學生人數的不斷增多，國際中文教師培訓行業在目前仍然擁有良好的發展前景。與此同時，在我國國際漢語教學事業不斷推進的大背景下，培訓的過程和方式已經得到了顯著的提升。然而，在這一過程中仍或多或少地存在著忽視個體差異、方法過于單一、培訓方式缺乏創新等相關問題。為充分對該項目進行市場調研，本次研究方向將以“國際中文教師培訓項目近些年在北京市的發展”為例，采用定性法進行市場研究，通過對官方統計數據、市場研究報告、文獻書籍和相關法律法規的系統性研究，進一步分析國際中文教師培訓在北京市的市場發展情況。

關鍵詞：高職高專;國際漢語;教師培訓

1.行業發展

我國國際漢語培訓事業起源于二十世紀50年代，是以我國于1950年6月分別同波蘭和（前）捷克斯洛伐克交換的五名留學生為標志開始的。自1978年改革開放以來，我國政治、經濟、文化、思想等方面發生了巨大的變化，引起了世界各國的極大關注，由“中國熱”引申出的“漢語熱”使我國國際漢語培訓事業出現了蓬勃發展的新局面[1]。在2014年全球孔子學院建立十周年暨首個全球“孔子學院日”來臨之際，國家主席習近平致信，向全球孔子學院全體師生表示熱烈祝賀和誠摯問候[2]。

截至目前，我國多層次、立體化的國際漢語教育體系已基本成型，“全世界都在講中國話”早已不僅僅是一句簡單的歌詞。

1.1國內市場

1.1.1概述

伴隨著改革開放和社會主義現代化建設波瀾壯闊的歷史進程，中國正經歷著從“最大國際學生輸出國”到“國際學生接收大國”的轉變。黨的十八大以來，教育對外開放規模更大、質量更高、步伐更穩，許多國家特別是“一帶一路”沿線國家的年輕一代主動選擇來中國學習深造[3]。

1.1.2SWOT分析（以北京市為例）

隨著來華留學生人數的不斷遞增，首都北京已經成了許多留學生的首選之地。根據教育部統計數據，在北京學習的留學生為80，786人，位居全國第一[5]。本部分將基于國際漢語培訓市場在北京市的發展狀況，采用SWOT分析方法，分別從優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）四方面對該行業市場進行深入分析。

優勢

北京作為全國文化中心，科教文化資源豐富，各類創新人才薈萃。在長期的改革與發展實踐中，北京教育已經形成了歷史悠久、體系完備、形式日趨多樣化、手段日趨現代化的特點，現代化程度日益提高，發展水平位于全國前列。此外，同全國其他城市相比，北京市國際中文教師培訓項目起步最早、發展最快，行業市場取得的成果最高。

劣勢

國際漢語培訓行業的升溫也說明了近年來行業競爭的加劇，目前北京市從事該行業的大學和培訓機構已有近百個。個別教育機構以“價格戰”吸引消費者、搶占市場份額，使教學質量不能夠得到保證。同時，漢語國際教育專業的畢業生的就業壓力也隨之增大。

機會

我國的國際漢語培訓行業主要是有大學和校外培訓機構組成。就大學專科畢業學生而言，大多數情況仍需培訓機構的幫助。國家政策的支持給該行業帶來了新的機遇。同時，隨著國家對國際漢語培訓行業的支持，從業者學歷和年齡等方面的限制得到進一步放寬，進而為該行業的全面發展帶來了全新機遇。

威脅

由于今年受到新冠肺炎疫情影響，全國大多數教育培訓機構紛紛由“線下教學”轉移為“線上教學”，或多或少地影響了教學進度和學習質量。與此同時，各國間迥然不同的疫情防控政策也為國際中文教師“走出去”制造了些許阻礙。

1.2國際市場

隨著中國在世界事務中日益增長的重要性，一些國家已經開始通過政策支持漢語教學的開展。英國政府于2017年宣布將漢語納入國民教育體系并制定全民學漢語目標，即2021年漢語學習人數要達到40萬。英國對中文教育的熱衷之情，已經迎來了“全盛期”（6）。事實上，不僅在英國，在很多歐洲國家，例如比利時，漢語教育也被列入了國民教育體系，漢語學習者基本實現了就近入學[7]。

2.產品服務

完善的課程培訓體系是國際漢語培訓機構的核心產品，所以在課程的設置中，要盡可能滿足客戶需求。目前，北京市國際漢語培訓機構的授課對象主要是大學生和有相關從業意向的年輕人，其產品服務是通過開設相關學科課程幫助學生取得國際中文教師資格證書。隨著市場的變化需要，北京市國際漢語培訓課程及相關課程服務目前能滿足大多數學生的需求。

在我國抗擊新冠肺炎疫情期間，在線教育由配角變成了主角。各種基于互聯網的教育形式，如空中課堂、云端教學、在線答疑等，很好地支持了各地的停課停學工作，互聯網教育得到了大規模實踐，為互聯網+教育帶來了良好的發展機遇。與此同時，隨著人工智能、大數據分析等新技術的發展，互聯網教育服務的有效性、便捷性會進一步得到鞏固和發展，學生的“沉浸式”學習體驗感將會進一步增強。

3.結語

本次市場調研是基于北京市范圍內，以高職高專學生參加國際漢語培訓為基礎，深入分析了該行業的發展情況、當前市場和未來發展趨勢。本次調研還以定性調查為主、抽樣調查為輔，通過對官方統計數據、市場研究報告、文獻書籍和相關法律法規的系統性研究，論證了北京國際漢語培訓行業發展現狀和未來走向。

鑒于目前我國的國際漢語培訓行業目前雖然存在著忽視個體差異、方法過于單一、培訓方式缺乏創新等不足，但“互聯網+教育”新教學模式的興起無疑會從很大程度上助力相關問題的解決。與此同時，對北京市高職高專學校而言，開展國際漢語教師培訓無疑是一個充滿發展前景的方式。

參考文獻

[1]張高翔.國際漢語教學事業的過去、現在與未來[J].云南教育，2002，（24）：41-44.

[2]聶俊穹、胡洪林.習近平：孔子學院屬于中國也屬于世界[N].人民網，2014-09-28.

[3]中華人民共和國教育部.2018年來華留學統計[EB].教育部，2019-04- 12.

[4]朱軼琳.前所未有“漢語熱”全球學習使用漢語人數已超1億[N].搜狐網，2017-10-30.

[5]中華人民共和國教育部.中國教育的世界胸懷——黨的十八大以來教育改革發展成就述評·對外開放篇[EB/OL].教育部，2017-10-22.

[6]王冬蕾.中文成流行趨勢，英國人為了學中文竟已瘋狂至此！[N].搜狐網，2017-09-10.

[7]劉紅娟、張蕙瑩.比利時高校的漢學研究及漢語教育[J].海外華文教育，2013，（01）：93-98.

[8]柴如瑾、王忠耀.國外學習使用漢語的人數已超過1億[N].央視網，2017-10-28