淺談幼兒園室內自主游戲的組織的重要性

王曉麗 馮予

【摘要】寓教于樂式教學是培養幼兒的社會以及生活方面相關認知、塑造品格與道德理念雛形的關鍵培養環節，它對于幼兒的思維與動手能力具有顯著的提升效果，在幼兒教育里占有相當重要的地位。本文結合幼兒園教學工作中的實踐體會與相關理論展開探究，圍繞室內自主游戲的創新設計與組織實踐等方面進行探究。

【關鍵詞】幼兒教育;室內游戲;自主活動;策略探究

當前社會的發展潮流里幼兒教育已經成為了新的“弄潮兒”，越來越多的家長將孩子的教育基礎在往前推進。而在幼兒教育中，自主游戲教學方法是不可或缺的重要環節之一，它能夠恰到好處地滿足幼兒對于交互活動與實踐動手方面的需求，對相關內容的學習效率大大提高，為此教師需要在日常的自主游戲活動安排里遵循科學先進的理念指導，對幼兒的游戲活動進行組織并提供相關的規劃，致力于幼兒學和玩的高效結合。

1.在幼兒教育中組織游戲活動的意義

通過游戲開展的教育，其實質上歸屬于一種對生活進行特征化娛樂化的教學活動，按照這一思想為幼兒教育所提供的游戲活動應當緊扣幼兒生活的相關特點，將所需要的教學的知識內容或者行為規范等等滲透進游戲本身之中，通過結合幼兒自身喜愛游戲的天性促進他們勤于動腦思考和動手實踐，在不斷解決問題的過程里培養思維并增加成就感。

大量的調查與實踐情況表明，自主游戲活動是能夠促進幼兒自發鍛煉學習能力與思考能力的最優途徑，它能讓幼兒自己產生探索游戲里的奧秘與積極參與活動的興趣和動力，對于其綜合素養的全面成長來說效果顯著。提出過“最近發展區”教育概念的前蘇聯教育學家維果茨基對于這一現象的概括為：“兒童在游戲中體現的水平要高于其他活動”，對于幼兒游戲教育給予了相當大的肯定，這也是現代化幼兒教育工作所遵循的主體思想與理念，因此推動幼兒自主游戲活動的規劃開發以及創新運作，讓幼兒在游戲中充分開發智力思維與操作能力，并且結合游戲機制得到充分運用的情況下，更能滿足現代化幼兒教育工作里方方面面的需求。

2.自主游戲組織相關原則

根據原則思想的指導以及實踐活動的總結反饋，幼兒自主智力游戲的相關開展要做好以下幾方面：

一是為游戲活動的開展創造合適的條件。幼兒進行游戲行為往往需要借助各種各樣的玩具、道具以及材料等，還需要和活動貼切適合的游戲場所。對此，教師應當根據教學要求和幼兒自身的需求為他們準備安全合適的玩具教具，按照方便取用的原則進行布置擺放，并且做好消毒與安全防范工作，這涵蓋了對取用玩具教具進行提前消毒處理、對教室環境內存在安全風險的尖銳棱角等地方添加保護措施、讓家長對孩子在校園內的活動情況了解清楚等等方面，只有做好萬全的準備工作之后教師才能讓幼兒開始游戲活動。

二是傳授給幼兒游戲的正確玩法以及需要遵守的規則，保證游戲活動的正常進行。對于每一個智力游戲都存在著其對應的教學意義，這需要在游戲的正常開展中體現出來，因此讓幼兒掌握游戲活動的適當玩法也是必要的環節。教師通過進行示范操作、語言講解以及結合多媒體課件進行展示等，以生動形象的方式將游戲的大體玩法、目的、要求、規則以及注意事項等對幼兒講解清楚，如果是涉及到較為復雜的操作練習那么還需要根據實際操作過程中所涉及到的具體細節與技能為幼兒展開相關的培訓，這方面也可以鼓勵他們互相教互相學。隨后在游戲的開展過程中教師要對活動進展的情況予以關注，注意個別幼兒可能遇到的疑難問題處理及時予以援助和指導，并且時時提醒他們要注意遵守規則并保持禮貌。

三是注重因材施教以及對幼兒個性的培養。教師需要綜合自身的觀察考量區分出幼兒的不同需求以及偏好，在共同的追求以及宗旨下把游戲活動區分化開展，對于個別能力基礎不足的幼兒要重點關注，多鼓勵多援助多肯定。在這方面還需要考慮的一點是在幼兒園里不同年齡段的幼兒對游戲的掌握理解水平是存在差異的，比方說如果是小班來做游戲，那么教師需要著重講解以及觀察幼兒對于游戲玩法的掌握能力，并且做到保持他們興趣以及注意力集中在游戲本身之上;而放在大班，教師就可以只通過語言對大致內容講解后，考驗幼兒自身去獨立地開展并挖掘游戲玩法，爭取達成更高更好的游戲目標，這可以很好地培養幼兒自身的獨立性以及相應的動腦思考能力，再結合教師予以鼓勵性的結果評價幼兒可以達到自身能力與個性的全面發展這一目標。

四是確保幼兒在游戲活動里的主體地位。這是由于教師在組織相關活動中經常落入幾個相關誤區，比如說將開展游戲組織活動本身視作一種“任務”，僅僅用完成任務推動進度的思想和方法來執行;再比如看待游戲活動時采取的是成人式的眼光而不能代入幼兒自身的心理特征，導致整體觀望和指導方面產生了偏差。諸如此類的問題會導致游戲活動作為教學工作的成效大大降低，幼兒參與活動的意愿也被消磨壓制，無法取得良好的成效，因此教師自我對于這一環節方面的認知和調整也是尤為重要的一環。

結束語：

在社會高速發展的背景下，幼兒教育工作也始終在改革創新中煥發新顏，作為其中的一個重要途徑，游戲教學滿足了幼兒群體玩樂天性上的需求，并且提升了幼兒園內的教學質量，對于幼兒的動手能力和思維能力都有著不錯的提升效果。因此幼兒園教育工作里游戲組織與指導的運用應當推廣并發展下去，為幼兒的后天素質培養提供良好的基礎。

參考文獻：

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[2]卞亦軒.基于游戲的幼兒園教學實踐與思考[J].小學生（中旬刊），2020（12）：64.

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