培養(yǎng)小學高年級學生自主學習能力的探索

韓慈愛

【摘要】 學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。本文結(jié)合自己的教學實踐，探討在小學高年級語文課堂上如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

【關(guān)鍵詞】自主自學 學習支架 評價量規(guī)

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化的行為方式。自主學習既是一種學習方式，更是一種學習態(tài)度，它強調(diào)的是學習者面對學習內(nèi)容所持有的一種積極的穩(wěn)定的心理傾向，學習者從內(nèi)心深處渴望獲得，感興趣，并為此采取了主動積極的學習行為。下面結(jié)合小學高年級語文課堂教學實踐，提出促進學生自主學習的五點策略。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進行正常教學活動、提高教學效果的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。要真正確實有效的在課堂教學中落實創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營造一種和諧、民主的教學氛圍。重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，了解其認知規(guī)律和興趣點，使課堂氣氛和諧民主，給學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，使學生能在自主開展研究性學習中大膽發(fā)言，大膽實踐，大膽創(chuàng)新。

二、搭建可操作的學習支架

學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權(quán)，真正屬于學習的主體位置。學生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質(zhì)疑等具體活動提高自主學習的能力。

（一）指導預習

自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預習，按“扶——放”原則，起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。

（二）鼓勵質(zhì)疑

有的學生由于受知識年齡等限制;有的膽小不敢質(zhì)疑問難;有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍激發(fā)學生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。例如，在預習環(huán)節(jié)中，我要求學生最少提一個自己認為有價值的問題，并寫在預習本上。這樣第二天，我就能從學生提出來的問題中，篩選出最有價值、最有代表性的問題，在課堂教學中讓學生進行討論、探討，最后得出結(jié)論。

三、構(gòu)建探究型的教學模式

問題是學習的起點，自主探究是學習的關(guān)鍵，合作交流是思維碰撞的途徑，匯報總結(jié)是對成果的概括。每一個自主學習者都應該是一個善于提問，勇于探究，勤于總結(jié)，不斷反思的人。教師應該把“質(zhì)疑問難——自主探究——合作交流——匯報總結(jié)”作為一種基本的教學模式引進課堂，使學生成為問題的研究者，知識的發(fā)現(xiàn)者，規(guī)律與方法的歸納者，在語文學習中，積累語言，運用語言，孕育智慧，提升素養(yǎng)。

四、制定科學的評價量規(guī)

科學的評價量規(guī)使教師更容易向?qū)W生解釋，為什么他們得到這個等級，他們做哪些方面的努力可以獲得提高，使學生明確努力的方向。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币惶缀玫脑u價量規(guī)，將會大大激發(fā)學生的學習興趣，使學生變學會為會學、樂學。

五、注重學習成果的激勵作用

教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，教師應盡量地發(fā)掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。學習受到肯定，學生的信心大大增強，自主參與學習的動機也增加了。

培養(yǎng)學生自主學習的能力，并非一朝一夕的事情，在今后的教學中還需不斷研究，不斷完善。為學生的自主學習搭建平臺，創(chuàng)造條件，做自主學習的引路人、組織者和促進者，使學生以最佳的精神狀態(tài)全身心投入到自主學習的最高境界中去，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，促進學生的自主發(fā)展。

參考文獻：

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[2]周景.淺談學生如何自主學習[J].語數(shù)外學習（語文教育）.2012（8）.12

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