多媒體在語文閱讀教學中的作用

孫春芳

隨著科學技術的發展，現代教育技術在教學實踐活動中得到了廣泛的運用。運用現代教育技術手段不僅可以優化課堂教學，提高教學質量，而且也營造了一種學習的氛圍，激發學生的學習興趣，學生始終能以一種積極的狀態參與學習活動，由于不斷變換學習內容，學生興趣盎然。在實際教學中，我們只要恰當使用多媒體課件，發揮其作用，服務于課堂教學，就可以取得最佳效果。

一、多媒體教學可以激發學習興趣

教師在教學活動中，要想方設法營造樂學氛圍，以激發學生的學習興趣，心理學提出：興趣是個體力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇態度和積極的情緒反映，興趣是學生學習的動力，學生有了興趣，就能主動地、愉快地運用某種方法去獨立學習，在學習中嘗到甜頭，同時，興趣也是一切智力的鑰匙，正如皮亞杰所說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。可見興趣能推動學生積極地獲取知識。

教師要不斷揣摩學生的心理，不斷調節學生的“口味”，使學生能夠精神百倍、興味盎然地參與學習活動當中去。

教師通過多媒體創設教學情境，把學生吸引到情境當中，進而學生參與學習的積極性就被充分調動起來。具體方法是：

（一）圖聲并茂激趣 教師利用圖聲并茂的錄像、電影剪輯或圖片配上音樂、播放給學生，這樣通過形象直觀的課件渲染氣氛，就把學生帶到那種情境、意境之中，讓學生有如身臨其境的感覺。

（二）情景渲染激趣 我在教學《諾曼底號遇難記》一文時，首先渲染一種危急氣氛，讓學生的情感融入文本中。進而讓學生感知情況危急。

首先出示多媒體課件（畫面上的內容：《冰海沉船》影片的片段，讓學生感受海上災難的殘酷性。）邊播放錄像，教師配以聲情并茂的話語。我向學生發問，看完錄像，你想說些什么？有的學生說，這是多么令人驚心動魄的場景啊，我進而讓學生把你看到的描述出來.有的學生說船遇難后，洶涌奔騰的海水猛灌進來，狂流中卷著乘客肆意摔打。在危急時刻最能考驗一個人的品質。

最后（出示多媒體課件：哈爾威船長和諾曼底號一同緩緩沉入大海）我聲情并茂地說：他就是我們這篇文章的主人公哈爾威船長，此時的大海格外靜寂，大海也被深深的感動，好像也為這樣一位勇者默哀。送行，面對這樣的畫面。你們有什么感受.學生紛紛發表自己的感受。

二、運用現代教育技術，突破教學難點

在實際教學中運用多媒體課件形象、直觀，幫助學生理解課文中的難點，深化教學內容。我在教學《詹天佑》一文時，為了讓學生理解詹天佑的創新精神，我是這樣進行教學的：先讓學生畫圖理解體會。（攻克技術的難關）然后讓學生默讀5-6自然段，一邊讀一邊畫圖說明，體會詹天佑的科學精神和創造精神。居庸關，八達嶺兩個隧道工程艱巨，詹天佑采用怎樣的鑿井法？同桌畫圖討論，要能根據示意圖說明你采用這種方法的理由及優點。

大屏幕出示：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿，工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。接著師有追問：詹天佑做為一項工程的總工程師，它除了搞鐵路設計和建設外，為了修筑鐵路，他傾盡全身心的精力。他帶領鐵路工作者排出一個個困難，表現了他堅強的信念和意志，遇到多么大的困難，也一定把鐵路修好。

居庸關 八達嶺

讓學生討論八達嶺為什么要打兩個豎井？哪又為什么不打更多，（增加工作面，提高工作效率，為了隧道的安全堅固）

人字形線路

師小結：詹天佑憑著滿腔的愛國熱情，成功創新出兩端鑿井法和中部鑿井法：以及人字形線路，表現出偉大的科學創舉。然后出示多媒體課件演示鑿井法、人字形線路，學生很容易理解兩端鑿井法可以縮短工期，設計人字形線路可以降低坡度。這樣突破教學的難點。

三、多媒體教學，可以加大教學容量，學生汲取大量知識，提高了學生的語文素養。

長期的教學經驗證明，要提高學生的語文素養，就要讓學生去閱讀，涉獵大量的作品，學生不斷吸收、內化形成自己的語言，久而久之，隨著學生閱歷增加，學生對問題已有自己的見解，學生積累、理解加深，感悟能力才能不斷提高。怎樣讓學生閱讀更多的文章？第一，我根據教材內容，在課堂上給學生提供一些閱讀材料，譬如，我在教學古詩《出塞》時，《出塞》它是一首邊塞詩，我利用多媒體出示大量有關的邊塞詩，讓學生去讀、去背，以達到熟能成誦。

四、多媒體教學，提高課堂教學效率

課堂教學是教師教學的主戰場，要提高教學質量，就要利用好課堂這個有限時間，提高學生的學習效率，有位專家說過：“只有讓學生參與了，理解了，才是不會忘記的。”

多媒體教學有以下優點：（1）節約了教學時間，提高了教學效率。在平時出示教學內容時，以往教師把內容打印下來分給幾個小組，每個小組發一份，影響教學效果。運用多媒體教師只需要用鼠標來點擊準備的教學內容，霎時教學內容呈現在學生的眼前，每位學生都能通過大屏幕進行閱讀。（2）攝入量大，練習量大。不論語文教學還是數學教學，學生閱讀多，接觸多，提高就快;數學接觸類型多，練習多，數學學習就扎實。人常說“熟能生巧”走過的路多了，返回來再走的話就能尋找出捷徑。（3）聲、情、畫面并茂給學生留下的印象深刻。多媒體教學不僅能給學生展示靜的畫面，還能展示動的畫面。

總之，只要恰當使用多媒體，就能很好地服務于教學，就能收到事半功倍的教學效果。

陜西省寶雞市陳倉區西堡小學