矯治幼兒任性行為之我見

陳文娟

【摘要】隨著社會的不斷發展，科學的進步，人與人之間交往將會有網絡來傳遞，現在的孩子因為家庭教養環境、父母的教育態度和教育方式，對孩子的任性行為有極大的影響。作為幼兒期，一個感情需要呵護、表達方式需要引導的年齡階段，由于父母工作的繁忙，導致出現任性行為、交往障礙、孤獨癥等問題的幼兒越來越多。急需社會引起關注。幼兒任性，是個性偏執、意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現。任性行為會讓他們對周圍環境中的人和物隨心所欲，從而影響孩子生活能力的發展，影響孩子的健康發展，孩子的任性發展到一定程度，就有必要從心理上加以糾正，否則直接會影響到孩子的身心健康。

【關鍵詞】行為習慣 明確認識 以身作則 保持一致

《幼兒園教育指導綱要》健康領域中明確指出：“應培養幼兒健康生活的態度和行為習慣”。在社會領域中也明確指出：“要增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展;包括喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信;樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好;知道對錯，能按基本的社會行為規則行動;樂于接受任務，努力做好力所能及的事;愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。”培養幼兒良好的行為習慣，有助于身心健康和諧發展。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，既是養成良好行為的最佳時期，又是沾染不良行為的危險階段。此階段，如果不適時矯正幼兒的不良行為，便會錯失良機，給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。然而，當今不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發，輕行為習慣培養的現象，幼兒稍有不如意的就睡在地上打滾、哭鬧不休、打人、咬人、喜歡吐口水、咬指甲等等，常此以往，幼兒形成諸多的不良行為習慣。不良行為嚴重影響著幼兒的社會交往以及個性發展。因此，幼兒的不良行為迫切需要教師對幼兒不良行為加以矯正，以此促進幼兒能夠從小養成健康、開朗、活潑的良好的行為習慣，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

任性是一種由本我決定的無規范心態和非理性行為。本我是以快樂追求和需求的立即滿足為特征的，在行為上表現上就是任性，無拘無束、無法無天的狀態。兒童任性，從心理學角度來看，是個性偏執、意志薄弱的缺乏自我約束能力的表現。環境是導致兒童產生任性心理的主要原因。孩子任性心理不是天生的，孩子的任性行為是在一定條件下，是在父母的寬容、嬌寵下慢慢形成。而愛不適度和放松教育，無節制地滿足孩子的吃、穿、玩的要求而無一定的生活常規和行為準則，孩子慢慢就耍脾氣，逐漸變得任性起來。家長不加約束、放縱教育的結果。兒童任性心理得不到糾正的話，會妨礙孩子的心理健康和心理的正常發展。因為任性會導致無法正確認識和判斷事物，個性固執不明事理，妨礙生活能力的發展，不善于與人交往，難以適應環境，不被別人接受而陷入孤獨，經不起生活的考驗和挫折，對孩子健康成長不利。嚴重的還會由于沖動而犯罪。而幼兒由于年齡小受語言發展的限制，很多孩子對自己的任性行為不能作正確、清晰的原因闡述，需要老師經過一段時間的觀察、與家人的溝通，才能得到正確的信息。另外，在幼兒任性行為的表現上，因受其年齡限制，易造成幼兒的孤僻、自卑和交往障礙。所以幼兒任性行為的糾正是非常重要的。

幼兒期兒童易出現任性行為。而任性與執拗是意志薄弱、缺乏控制力的表現。如果兒童養成任性惡習，將會對他們身心發展產生嚴重障礙，難以形成良好的個性品質。所以一旦發現我們就應該及時糾正，為使幼兒改掉這個壞習慣我們應做到以下幾點：

（一）幼兒明確認識，并能合理滿足幼兒的需求。

首先要明確孩子哪些要求是合理的，哪些要求不是合理的;對于合理正確的要求給予鼓勵、支持，學會滿足孩子的合理要求，是有效矯治幼兒任性行為的先要條件。在孩子提出任性的不合理的要求時，家長就應該堅決拒絕孩子不合理的任性的要求，還要明確的給孩子指出他的這個要求是不能夠滿足的，哪些地方是錯的、堅決不會被允許的。家長只有明確的給孩子指出他們要求或行為中的不對之處，并合理的去滿足孩子提出的正確要求，在這種對比之下讓孩子們能夠清晰地感受哪些要求會被滿足，哪些要求不會被滿足，才能有效地矯治孩子的任性行為。

（二）對幼兒任性行為進行“冷處理”。

有效矯治幼兒的任性行為，家長正確的“冷處理”的教育方式會起到積極地促進作用。首先，幼兒的要求在沒有得到滿足時就會對著父母哭鬧，執拗，這時家長就應該采取“冷處理”方式，不要對著孩子生氣，也不要因為孩子的無休止糾纏而對孩子妥協，而是應該無視孩子的行為，給他造成一種無人理的處境。因為這個時期的孩子在沒人理睬的情況下，就會失去興趣從而自己就放棄自己的要求。其次，當孩子產生任性行為時，可以嘗試轉移他們的注意力。幼兒很容易被新事物吸引，因此轉移他們的注意力可以有效地矯正幼兒的任性行為。例如：在逛街時，孩子看到自己喜歡的玩具要買時，我們可以告訴孩子，這里的玩具很貴，我們可以到網上去買或者前面有更好玩的，轉移孩子的注意力后再和孩子好好溝通。這樣離開了這里，就可以輕易地勸說孩子。在不經意的情況下，轉移了幼兒的注意力，讓她不再糾結某些事情或行為，也加強了良好親子關系的建立。

（三）重視家庭教育的影響，樹立正確行為觀念。

想要幼兒改正行為任性的缺點，家長就應該從自身做起，改正自己的任性行為，做到言傳身教，為孩子樹立一個好的榜樣。若是家長自身任性行為在幼兒面前不經意間體現，那么另一位家長就應該當著孩子的面及時的指出爸爸或媽媽的行為是不正確的，要孩子不要跟著爸爸或媽媽學習不好的習慣。讓孩子明白這樣的行為是不對的，并能當著孩子的面及時道歉，為孩子樹立知錯就該的正確觀念。且幼兒的模仿能力非常強，一個無心的舉動就能被幼兒模仿。家長是孩子的第一任老師，應重視家庭教育對幼兒的影響。

（四）家庭教育觀念應保持一致。

只要是教育，就會有教育觀念以及教育方式的差異，而想要有效的矯治幼兒的任性行為，對幼兒的教育方式就要求能夠保持一致。例如：在教育孩子的過程中，若是夫妻中有一方處理錯了，那另一方也不要在孩子的面前指出，而是在事后夫妻兩人獨處時，在與另一方講明，在另一方接受錯誤后，在一起去向孩子道歉，告訴他之前問題是父母處理錯了，請孩子原諒。這種環境下成長的兒童，對事情的對錯就能清晰地認知，對幼兒任性行為的矯治有一定的促進作用。

通過對幼兒任性行為的研究，能給家長科學的教養方法。同時通過家園配合，對幼兒的任性行為進行糾正。培養幼兒健全的人格，促進幼兒身心健康發展。小班幼兒因受到語言發展的限制，很多孩子對自己的任性行為不能作正確、清晰的原因闡述。通過一段時間的觀察研究、以及家長的配合。班級孩子的任性行為正在逐漸改善，形成良好的性格。但同時，我們也意識到孩子的任性行為不是短時間內養成的，它是長時間養成的結果。因此，要徹底根治孩子的任性行為不是一日之功。要持之以恒，堅持教育才能逐步矯正孩子的任性行為。想要有效的矯正幼兒的任性行為，不僅僅需要家長及時矯正幼兒的不正確行為，還要求每一位家長都能夠約束好自身行為，為自己的孩子做好表率。只有家長的行為規范了孩子才能去效仿，才能養成自身的良好習慣。充分發揮教育一致性，共同促進幼兒身心和諧全面發展。

參考文獻：

[1] 李季湄，馮曉霞主編，《3-6歲兒童學習與發展指南》，人民教育出版社。

[2] 陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟著，《學前兒童發展心理學》，北京師范大學出版社.。

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