家園共育

李蘭

【摘要】家園合作一直離不開良好的溝通，謙虛謹慎是中華民族的傳統美德，在一個充滿了競爭的世界.在強調素質教育的今天，我們的幼兒教育不再是為了傳授而傳授，將競爭機制引入課堂，從中培養幼兒的競爭意識，從而樹立他們的自信心，通過競爭讓孩子在上越來越自信，學習越來越主動，向著個性化發展。

【關鍵詞】競爭 自信心 幼兒

謙虛謹慎是中華民族的傳統美德，每個孩子的父母都希望自己的孩子今后是一個謙謙君子。然而，時代在發展，社會在進步，現在的社會已成為一個充滿了競爭的世界。無論是在知識上、能力上還是在體力上，甚至思想境界上等等。顯而易見，不去競爭將被淘汰，不會競爭將無法生存，而缺乏競爭力的人就不能適應社會需要。作為一個教育工作者，如何培養幼兒潛在的競爭意識，競爭能力，以及良好的競爭心態，將成為我們思考的問題。其實，孩子與生俱來就有一定的競爭意識，很早就開始了互相比較：小班的孩子比漂亮、比力氣、比個子……

由此聯想到我們的日常課堂教學，往往為了傳授而傳授，在教授孩子知識技能的同時， 的確需要增添一些別樣的色彩，更多的活力。為此，我把競爭機制引入了幼兒園課堂， 從中培養幼兒的競爭意識、競爭能力，從而樹立他們的自信心，使他們能更自強、自信地迎接未來的挑戰。在這里孩子們沒有了好與壞，孩子們可以盡情的發揮他們的才智，他們得到的永遠是贊許的掌聲，得到更多的是鼓勵。也許，下一次的下一次，他會做的更好！

一、“我是課堂的小主人”，樹立參與意識

要培養幼兒的競爭意識，首先就要使幼兒參與到日常教學活動中來，而不是游離在外。一直以來，一向以來都是老師教孩子學，幾乎從頭到尾不需要動什么腦筋、費什么力氣。這樣幼兒就會感到乏味，無聊，從而對課失去興趣，以至于孩子們都會把課堂當成休閑課、放松課，我曾經對幼兒效率不高的班級做過調查，“怎么樣的課才能讓孩子們喜歡？”“什么樣的課堂呈現孩子們感興趣”根據最后反饋的情況，我在課堂教學中盡力去達到要求，試行了一段時間，效果還不錯，孩子們對大部分教學活動產生了濃厚的興趣，注意力集中了，思考回答問題也變得積極。同時，在設計課堂教學時，我盡量做到能顧及到每個孩子，因材施教。比如在教《畢業歌》一課時，在創編歌詞這一環節上，我本來設計指名一些孩子來創編歌詞，后來一琢磨，一些不愛動腦筋的孩子肯定不會參進來。于是我就把這一環節設計成小組活動，要求小組中的每個孩子都要編一編，并且展示給其他寶貝們看，而且把這一環節與小組榮譽掛鉤，如此一來，在集體榮譽感的督促下，每個孩子都很賣力，并能積極的提出自己的觀點，這樣一來，孩子們都樂在其中，不僅使每個孩子都動腦用心，而且使他們感到自己也能參與其中，從中收獲信心。在課堂教學中，我常常鼓勵我的寶貝們，從而潛移默化地告訴孩子們：“我們每個人都是課堂的小主人，積極地參與到課堂活動中來吧，只有參與了才會有驚喜，才會有收獲，才會有進步！”

二、“讓別人為我鼓掌”，鼓勵表現自我

要與別人競爭，必然要善于表現自我。但在以前的課堂上，我們經常會看到這樣的情景：很多孩子都愿意當欣賞者和看客，而不愿當表演者。他們會毫不吝嗇地把掌聲送給了別人，而自己非但得不到掌聲，也失掉了表現自己的才能的機會。因此在任何集體教學活動中，我都鼓勵孩子把自己的才能表現出來，而不要謙虛地說：“不會”、“做不好”、“難為情”等。謙虛在這里不是美德，而是埋沒自己才能的深淵。課堂教學上其實有很多不同的地方;唱歌跳舞、兒歌、講故事……每個孩子總會有比較好的一面。

比如中班的音樂教材中有很多律動或歌曲表演，是小朋友們一展才華的舞臺。大部分小朋友都能在這時候把握機會表現自己，但總有一小部分小朋友喜歡做旁觀者，從來不愿意參與到表演中去。我留意觀察了一下，這些孩子不是不會，而是沒有認識到自己的才能，不敢或羞于在別人面前表現自己，甚至有些在私底下能表演得很出色。怎樣才能讓他們變得勇于表現自我呢？在課堂上，我經常有意識地請那些不怎么愿意表演的孩子到前面來表演，并根據他們的表現及時給予各方面的表揚，是他們漸漸地對自己越來越有信心，越來越喜歡表現自己。此外，我還經常提供機會讓所有的小朋友都參與到課堂活動中來，其實唱歌、演奏、表演等才能每個人都有，盡管存在一定的差異，但只要認識自己、正視自己、相信自己，更要善于表現自己，那么往往會帶給自己意想不到的驚喜和收獲。

三、以“賽”激趣促進學生參與的意識，創設競爭環境

競爭，并不是現代社會懂得一個新名詞，只是我們以前更多地把它用在體育競技方面，學習成績等方面。而現在我們已把它應用到了社會的方方面面。曾經有人問過這樣一個簡單的問題：“如果現在讓你參加百米賽跑，你是和速度快的一組跑，還是和速度慢的一組跑？”答案非常明確，當然是和速度快的一起跑，自己的速度也會變快，這就是競爭的必然結果。有競爭才有動力，有競爭才有進步，有競爭才有提高。幼兒園課堂教學中的競爭也表現在各個方面，可以是個人和個人之間的，也可以市小組與小組之間的;可以是唱歌方面的，也可以是講故事、念兒歌方面的……因此，可以提供給孩子的競爭環境和機會很多很多。通過類似的活動，不僅培養了孩子的競爭意識，還使他們越來越喜歡上課堂教學活動。當然在競爭活動中必須強調的是，要公平競爭，要用健康的心態去競爭，使自己以良好的心態去競爭，達到勝不驕敗不餒！這樣才能發揮自己的潛能，發揮自己的才干，使自己健康地成長。

四、與家長一起夸夸孩子“你是最棒的”，培養孩子的信心

孩子們既是一樣的又是不一樣的。作為一個生命個體他們是一樣的，沒有地位的尊卑，身份的貴賤，容貌的美丑之分。但是，作為社會的一分子，他們又有著顯著的不同，他們來自不同的家庭，有著不同的思想，不同的個性，不同的習慣，不同的興趣愛好……我們經常說孩子就像張白紙，就看父母和老師想把他畫成什么。他們有自己的思想，自己的見解，自己的判斷力。孩子其實自己在潛意識中很了解自己，明白自己想要的是什么，因此才會有所謂的興趣愛好以及特長，作為家長和教師應該充分尊重孩子的個性，充分挖掘孩子的這種“天性”，并做出正確的了解、引導，使他們永遠對自己充滿信心。孩子還并不懂什么是競爭，卻需要從小就對他們進行潛移默化的教育。通過競爭，孩子們才能對自己樹立信心，用更加積極的態度去面對學習、生活。音樂課上，有些孩子剛開始比較自卑，比較拘謹，總覺得比不上別人，所以在課堂上很沉默，也不參加表演，和其他同學也很少交流，顯得很孤僻。通過參加一些競爭性的小游戲，在獲得成功，體驗到成就感并得到老師的表揚后，他們逐漸變得自信，人變得開朗，參加活動也愈加積極，和其他小朋友也相處得越來越融洽。可見，適當的競爭可以促進一個人的健康成長，是各方面的發展更完整。

通過以上幫助性教育，孩子們的競爭意識逐漸的被培養，是競爭讓這些孩子在集體教學活動中越來越自信，越來越主動，越來越富有個性。他們在合作中學會了分享，在努力中學會了競爭，在競爭中獲得了自信成功的體驗。自信心也得到了不同程度的提高。因此，培養孩子的競爭意識，尤其是良性競爭意識，是我們教育工作者的重中之重！

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