淺談教育在幼兒階段的作用和價值

孫菲

【摘要】本文闡述了教育在幼兒階段具有的作用和價值，重點分析了現在幼兒教育現實情況中存在的問題，提出了改進幼教工作的建議和措施，促進學前教育健康發展，為孩子營造一個更加美好的童年氛圍。

【關鍵詞】幼教;素質;玩耍;促進發展

“幼兒是祖國的花朵”這句話說明幼兒教育不僅對幼兒的自身發展，對于國家整體的發展、強盛都有重要的意義。因此，處于社會轉型期的我國，面臨國際局勢的復雜變化，重視幼兒教育，培養身心健康、德智體全面發展的接班人是很有必要。

一、引言

對于一個人正式的教育就是從幼兒園開始的，這是我們對一個人開始正規的人生觀、價值觀、社會道德底線等方面的教育，這是我們對一個人開始正式進行社會生存技能的培訓。因此可以看出幼兒教育在教育界具有舉足輕重的地位，很多的家長也把孩子的起跑線人為的設定在這個地方。

幼兒的教育越來越成為現實社會關注的焦點，對于虐幼事件頻發，大家關注幼師素質能力建設問題，對于幼兒教育小學化的問題，人們開始思考怎樣對待孩子的教育內容優化問題。越來越多的社會關注集中到了幼兒教育之中，對于幼兒教育的深層次思考進一步加深，對于其價值思考還是基于對目前幼兒教育現在存在問題的分析。

二、幼兒教育的作用

一個人的教育是從幼兒教育開始，它是我們開啟孩子學習程序的鑰匙，這個階段孩子的大腦發育很快，這時候的教育是否得當，對于孩子智力、情商等開發是十分關鍵和必要的。很多孩子潛能的開發主要源自這個時候的一種教育，只有教育得當孩子才能更好地開發智力、延展情商。幼兒教學階段也是人類認知世界最快的一個時期，小學前的孩子就具備成人一樣的大腦，這時候的孩子對于世界的認知不斷提升，對事物具有了自己的一種看法，這是今后一個時期孩子在教學過程中不可彌補的一個教學階段，一旦錯過將耽誤孩子的一生。另外這時候也是孩子感受關懷和愛護的一個關鍵時期，他們接受到父母、老師和同學們對自己的關心，然后他們也會將這種關心反饋回去，使得他們在感受愛的同時也學會愛別人，這也是孩子需要在幼兒教育中不斷學習的。

三、存在的問題

（一）聯想的空間受到壓縮。

三到六歲的孩子的想象力相對人的一身來說是十分豐富的。然而國內的幼兒教育起步較早，在很多的時候將一些小學知識進一步下放到幼兒教育之中，使得孩子在幼兒園就開始接受一些提前教育，例如小學的英語、數學加減法運算等等，在教學過程中不斷給孩子加餐，這也是現在孩子家長的一種心理，他們希望自己的孩子不要輸在起跑線上。也正是因為這種幼兒教學的小學化發展，使得更多的孩子失去了聯想的空間，他們的思想被完全固化，在孩子的眼里太陽不是一個簡單的恒星，他們將給太陽賦予更多的含義，例如：太陽是一個蛋黃派，太陽是一個圓圓的餅。如果你問孩子這樣的問題，他們會給出豐富多彩的答案，也許在成人看來這些千奇百怪的答案是很多都是一種無稽之談，可能看起來都十分可笑，但是這是基于幼兒對世界的認識基礎上的一種聯想、一種發散思維。但是現在的幼兒教育對于這方面的抑制相對比較嚴重，對孩子開展了認識教育是基于一種理性化教學手段，沒有注重對于孩子發散思維的一種培養，只是粗暴地將認識教育建立在一種成人角度的教學之中，嚴重影響了孩子的聯想思維的發展。

（二）超負荷的學習壓力使得孩子從小出現厭學的苗頭。

很多家長需要自己的孩子不要輸在起跑線上，這一觀點驅使家長投入大量的金錢和精力在孩子的教育上。例如：給孩子報一個鋼琴班、古箏班、舞蹈班、報一個書法班等等，選擇雙語幼兒園，從幼兒園開始就對孩子進行英語和漢語的雙重教育這種教育的出發點我們可以理解。但是對于孩子來說，他們失去了更多玩耍的時間，需要有更多的時間投入學習之中，學習的壓力不斷增大，但是玩耍是孩子的天性，尤其是處在幼兒階段的孩子，他們更需要的是玩耍的時間，他們在打鬧的過程中將學會更多的生活技巧和社會經驗。在玩耍的過程中他們學習起來更加具有興趣和積極性，這些在正規的教學之中是不可能實現的。很多家長目前還不明白這個道理，還是一味地進行教育投資，很多孩子周末、寒暑假的時間都被一些興趣班所填滿，被一些特長課程所擠占。久而久之，這種學習壓力使得孩子產生一種厭學情緒，不斷對學習失去興趣。在以后的教學過程中，他們更加沒有積極性，對于學習的抵觸情緒不斷提升。因此，家長這種望子成龍、望女成鳳的思想將適得其反，興趣班沒有達到激發學習興趣的效果，反而使得更多的孩子對學習失去興趣。

四、促進發展的建議

（一）加強幼師素養培訓。

幼師隊伍建設是現在幼兒教育的主要力量，只有不斷加強教師隊伍建設，提高幼師的知識能力，提升她們的素質教育的意識，才能不斷加強她們在工作中更好地服務現在幼教事業。一方面加大對于在職教師的業務技能培訓，加強他們知識結構和能力，另一方面，在新鮮血液注入中需要進一步提出對幼師培養的整體方案，引入現代化的教育手段和方式使得這些準幼師們更好地掌握新的教學理念和知識。在教學手段和方法上需要升級更新，適應現在素質教育的需要，只有這樣才能使得幼師隊伍不斷得到優化。

（二）教學理念貼近幼兒教育的實際需求。

玩耍是幼兒的天性，桌子對面的教育對于這個時候的孩子相對有點嚴肅而且有點早，需要不斷拓展在游戲中的教育，孩子對于玩耍有著天生的興趣，在玩中探索認識、能力創新、思維發散的教育有著十分重要的意義和作用。隨著社會關注度不斷提高，幼教工作存在的一些問題不斷暴露出來，需要通過教師知識能力的提升，教學理念的轉變，實現幼教工作更上一個新臺階，還給孩子一個更美好的童年。

（二）幼兒科學教育要有正確的教學策略。

在幼兒教育中的探究活動，一般可以分為三種形式，兒童自主探究，教師指導下的探究與科學家的探究。在當前的幼兒科學教育中，最有意義的是兒童自主探究基礎上的教師有計劃的指導的談及模式。但是許多幼兒教師碰到的問題就是在教學中如何驚醒科學的指導。教師的指導過于頻繁，幼兒學習的自主性受到削弱，教師指導太少，幼兒學習具有太大的隨意性。因此，教師的指導需要對幼兒的認識發展水平、學習經驗與學習素養、學習態度與學習方法等有細致的了解，并且以此為依據探討出具有實效性的教學策略。在實際的教學中，往往會存在教師試圖對幼兒進行指導，但是由于指導的策略與方法不正確，幼兒就會出現疑問，最后導致課堂上吵吵鬧鬧、爭論不休，幼兒科學教育的自主談及失去其意義，科學教育價值也流失了。因此，在幼兒的科學教育中，教師需要注重對幼兒的指導與引導，在引導的過程中要注意引導的適度性，引導策略的啟發性，這樣才能促進幼兒的科學素養不斷提升，發揮幼兒科學教育的價值。

總之，幼兒教育的質量直接關系到幼兒能否形成正確的學習態度、良好的學習習慣和強烈的學習動機，從而對個體的認知發展和終身學習產生重大影響。而不適宜的幼兒教育如單純對兒童進行機械的學業知識和技能的訓練，不但會損害兒童的學習興趣、學習積極性和內在的學習動機，降低其自我效能感，而且會使幼兒逐漸喪失獨立思考的能力和創新精神，從而對兒童的認知發展產生長遠的消極影響。所以，學前教育是人的個體發展的重要階段，科學的有計劃的高水平的學前教育必將對受教育者產生積極深遠的影響，為受教育者的人生發展奠定終生受用的基礎。而失敗的學前教育也將對受教育者的一生產生消極、難以彌補的影響。

參考文獻：

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[2]蔣文飛，楊歡聳等.幼兒園課程小學化的現狀及分析

平水鎮中心幼兒園