淺談幼兒園語言教學的開展

陳啟霞

【摘要】幼兒園的語言活動主要通過生動語言、敏捷思維及逼真情境的創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)故事情節(jié)。以達到幫助幼兒理解作品內(nèi)容的目的。多媒體是一種集聲、像、圖、文為一體的現(xiàn)代技術(shù)。若能將其靈活運用于幼兒園語言活動中，不僅能提高幼兒的興趣，有利于加深幼兒對作品內(nèi)容的理解，實現(xiàn)游戲化活動的目標。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言;教學

1.創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，教師在開展幼兒園教育活動的時候也應該重視幼兒興趣的培養(yǎng)，只有產(chǎn)生興趣的情感，才能夠出現(xiàn)主觀能動性，才能夠進一步促進幼兒的發(fā)展。通過有趣情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學生的興趣。增加多媒體技術(shù)的應用能夠豐富情境展示的形式，揭示事物發(fā)展與現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系。多媒體的展示方式較多，能夠使聲音和畫面并存，進而將抽象的知識概念轉(zhuǎn)化為有趣的情境，刺激幼兒的感官，增進幼兒對知識的理解，通過聽覺以及視覺的雙重刺激不斷提高語言活動的質(zhì)量與水平。比如，教師可以通過多媒體設(shè)備展示《狐貍吃葡萄》的視頻動畫，通過視頻的方式為幼兒創(chuàng)建一個語言學習的趣味情境：視頻畫面中展示了葡萄園里的豐收景象，每根葡萄藤上都掛滿了葡萄，小朋友看到這會睜大眼睛觀賞，引發(fā)聯(lián)想的同時可能還會咽口水。接著是蜜蜂等小動物的登場，動物活靈活現(xiàn)，非常可愛，在進行對話時也顯得非常有趣。這樣生動的視頻畫面將會給幼兒帶來不同的感官體驗，進而吸引幼兒的眼光，激發(fā)其語言學習與訓練的興趣。

2.提升感染力，豐富情感體驗

由于多媒體應用語言活動的方式較多，同時還具有聲畫并茂以及感染力強的特點，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)的這個特點，讓學生能夠身臨其境地感受學習內(nèi)容的深刻情感，豐富幼兒的情感體驗，進而培養(yǎng)幼兒的文學素養(yǎng)，提升其語言理解以及應用的能力。比如，當教師在講解散文《秋天》內(nèi)容時，可以利用多媒體技術(shù)隨著課程的深入為幼兒展示飄落的楓葉林景象，同時還能夠為幼兒展示豐碩的果園、秋菊的綻放以及天高云闊的美麗景象，視覺上的沖擊讓幼兒不斷贊嘆，進而領(lǐng)略自然風光的美好。看著這樣美麗的景象，幼兒很容易被引入文章的情感中。首先，教師可以在此時引導幼兒對秋天景色的特點進行描述，幫助幼兒理解詞義，增強語言理解能力;其次，教師還可以通過這樣的訓練方式不斷拓展幼兒的詞匯量，引導幼兒形成抽象詞匯與畫面的聯(lián)系，幫助幼兒深入感受文章情感，提升內(nèi)涵;最后，多媒體電腦動畫能夠展示畫面以及音樂，通過夸張的手法創(chuàng)造不同的卡通形象與人物故事，這樣的方式符合幼兒年齡的特征與發(fā)展特點，能夠激發(fā)幼兒的學習參與興趣，進而提升幼兒的語言運用能力。

3.立足認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

由于幼兒園學生的年齡比較小，對于事物的認知以及學習能力是受到限制的，尤其在語言運用方面還存在一些缺陷，最開始進行語言表達時一般都是借助一些零散的日常用語進行表達，對于教師語言課上的內(nèi)容更是難以理解，會面臨一段時間的學習困難。對此，教師應該在設(shè)計活動之前充分了解幼兒的真實情況與實際學習需求，立足于幼兒的認知規(guī)律，了解其興趣愛好，才能夠優(yōu)化設(shè)計活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，促進其語言學習效率的提升。比如，教師在進行語言活動時應該根據(jù)教材的重點內(nèi)容設(shè)計精美的課件，通過多媒體展示的方式培養(yǎng)幼兒的語言能力。其中課件的形式最好是視頻模式，再加上合適的音樂，這樣就能夠加快幼兒在情境中的融入，較快地適應當前的語言環(huán)境，進而感悟深層次的知識內(nèi)容，提升幼兒的語言表達能力。另外，教師在進行詞匯學習以及積累時，教師可以先使用詞匯對幼兒的表達進行引導“白白的小狗”，然后鼓勵學生通過對生活實際的觀察，用“白白的”對事物進行描述，可以是常見的水果以及其他物品。在開展語言活動之前，教師應該精心設(shè)計多媒體課件，一旦幼兒在回答的過程中出現(xiàn)困難，教師就可以使用圖片的方式對幼兒的語言描述進行引導，如“白白的雪花”以及“白白的花朵”等。這樣的展示與練習不僅能夠增強課程的趣味性，同時還能加深幼兒對于生活事務(wù)的認知。

4.創(chuàng)設(shè)想象空間，提升語言能力

盡管受到年齡的限制，幼兒對于事物的認知以及學習能夠有限，但是并不妨礙其大腦的思考與發(fā)育。幼兒的思想不受控制，因此其想象力非常好，每一個幼兒都有屬于自己的空間，而這個空間中收錄了幼兒的很多種可能。對此，教師就可以利用這一特點，開發(fā)幼兒的語言創(chuàng)造能力。此時借助多媒體信息技術(shù)就能夠給予幼兒更加廣闊的語言訓練以及表達的空間，為幼兒創(chuàng)建一個寬廣的想象世界，不斷提升幼兒的語言訓練。比如，教師在進行《動物大聚餐》活動時，首先要明確活動的重點，即對于不同動物名字以及生活習慣的了解與掌握，同時能夠在很多動物當中做動物種類的辨析。此時教師就可以抓住課程的難點和重點，通過多媒體設(shè)備為幼兒生動展示各種動物的名稱與生活習性。在對動物種類進行辨析之后，教師還可以讓學生先選擇一種動物，并使用實體語言展示的方式模仿動物進行行走的方式，幼兒在實踐的過程中增強了自己的語言理解能力以及語言應用的能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)是當前經(jīng)常使用的手段，在幼兒園語言活動中增加多媒體方式的應用能夠有效激發(fā)學生的學習氛圍，還能夠不斷拓展幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒的想象力。因此，教師應該通過優(yōu)化課堂內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)想象空間等方法靈活運用多媒體技術(shù)，促進我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李河蘭.淺談多媒體在幼兒園語言教學中的運用[J].未來英才，2015

[2]陸燕芳.多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學的應用分析[J].新課程，2017

貴州省遵義市湄潭縣抄樂鎮(zhèn)中心幼兒園 564100