高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新中的思考

張玉華

【摘要】語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅因?yàn)樗亲鳛槟刚Z(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)她也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的能力是多方面的，這也就決定了我們的教學(xué)方法、教學(xué)模式不能固定化，而要多變化、創(chuàng)新化。高中語(yǔ)文更多的被賦予了“應(yīng)試教育”的色彩，如何能跳出這個(gè)思維模式，變通的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，把學(xué)生的興趣從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。如果能做到這點(diǎn)，我想我們的教育就成功了一半。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;創(chuàng)新教育;興趣培養(yǎng);習(xí)慣

一、視野激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，而在語(yǔ)文教學(xué)上我想拓展了學(xué)生的視野就是激發(fā)了學(xué)生的興趣。我們的教材不只是課本。任何的文字都可能成為我們的教材，因?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)的內(nèi)容是多方面的，所以我們所依據(jù)的資源也是多元化的，作為教師一定不要把眼光局限在課本上，否則你的學(xué)生也只會(huì)死盯著課本。在教學(xué)實(shí)踐中，我們大多容易把注意力放在對(duì)一篇篇文章的分解和剖析上，容易形成“只見樹木，不見森林”的思維特點(diǎn)。限制了教師的文化和學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，除了對(duì)文章能在文體上把握（如記敘文，說(shuō)明文，議論文等），并沒(méi)有能積淀起應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，以及鑒賞文學(xué)作品的創(chuàng)造性能力，甚至沒(méi)有建立起應(yīng)有的語(yǔ)文知識(shí)框架。學(xué)生能在言談、作文中旁征博引成為奢望，就是老師在課堂上稍微舉些課外的知識(shí)做例子，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生瞪著茫然的眼睛不知所云的尷尬局面。因而，適時(shí)地以課本為依托，加入相關(guān)的文化文學(xué)知識(shí)，不僅可以開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

老師還可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每次學(xué)習(xí)新課之前，老師可以布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回家通過(guò)翻課本、找工具書、上網(wǎng)等渠道閱讀相關(guān)信息。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，還開拓了他們的視野，增加了他們的知識(shí)面。生活是一門藝術(shù)，只有融入了生活，才能挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、興趣培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生求知的一種動(dòng)力，是兒童學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最活躍的心理因素。首先給學(xué)生講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它是用來(lái)表達(dá)意識(shí)，交流思想，溝通感情的。在強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到改革開放的今天，要想成為四化建設(shè)的有用人才，語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)工具必須熟練掌握和運(yùn)用自如。其次，向他們介紹古今名人刻苦學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感人事跡。介紹中外偉大文學(xué)家及其寫出的杰出作品，并讓語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)這些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們持之以恒，增強(qiáng)學(xué)語(yǔ)文的信心。

講究授課藝術(shù)是強(qiáng)化興趣的重要保證。在教案準(zhǔn)備及授課過(guò)程中不斷“求新”、“求異”，提高教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)取每節(jié)課都讓學(xué)生感到新穎，產(chǎn)生興趣。例如分析講讀課文時(shí)，我摒棄了從頭到尾分析講解的模式，靈活應(yīng)用，因文而異，變換角度切入。語(yǔ)文教學(xué)不是一個(gè)封閉的教學(xué)，它不能局限于課堂、課本，而要內(nèi)外兼修，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)廣闊的文學(xué)世界，不能讓學(xué)生成為一只小小鳥，怎么飛也飛不高。在教學(xué)中，可以嘗試安排學(xué)生課外閱讀一些文學(xué)作品，要求他們寫出作品所表達(dá)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的理解，以及自己讀后獨(dú)特感悟，同時(shí)，每天要求學(xué)生摘錄一條名言警句，每一個(gè)月組織一、二堂課外閱讀的交流課。學(xué)生對(duì)這樣交流課非常感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們閱讀興趣和寫作水平有很大的提高，特別是作文有了一定的深度，有了個(gè)人的感覺(jué)，多了一份真情實(shí)感，而少了許多空談闊論。

語(yǔ)文教學(xué)，老師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)出人文思想、獨(dú)特的人生感悟以及細(xì)膩的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生如何去感知世界人生，感知人世間美好的真情、友情、親情等。我認(rèn)為語(yǔ)文老師就應(yīng)該結(jié)合課文讓講臺(tái)成為感情流動(dòng)的舞臺(tái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、習(xí)慣決定素養(yǎng)

習(xí)慣成自然。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)積極，真正把學(xué)習(xí)看成是自身的需要和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高。另一方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受用無(wú)窮。這不論是對(duì)于語(yǔ)文教育，還是對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們已習(xí)慣于教師為主體的教學(xué)形式、注入式的教學(xué)方法和專制的語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理。這非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，也提高不了學(xué)生的語(yǔ)文能力。實(shí)施新課程改革，語(yǔ)文教學(xué)最急于要做的就是變革當(dāng)前這種語(yǔ)文教學(xué)狀況，使語(yǔ)文教學(xué)形式、教學(xué)方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重視學(xué)生主體地位的教學(xué)形式、啟發(fā)誘導(dǎo)的競(jìng)選方法、民主的信息管理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我們應(yīng)該把課型、教法、學(xué)習(xí)管理等都變成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效憑借。

大部分語(yǔ)文教師有輕視“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”的傾向，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。“應(yīng)試教育”導(dǎo)致教師把所有的精力都集中在培養(yǎng)學(xué)生的智力因素方面，使“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”這個(gè)課程目標(biāo)得不到落實(shí)。我們認(rèn)為，這就是導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下的重要原因之一。所以，我們要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課程目標(biāo)具體化，變成具體的教學(xué)目標(biāo)，融進(jìn)每一年級(jí)、每一學(xué)期、每一單元乃至每一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建出科學(xué)有序的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，備課考慮到它，教學(xué)考慮到它，督促學(xué)生考慮到它，考評(píng)學(xué)生也要將其納入考評(píng)范圍。通過(guò)這樣的操作，促使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中真正把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成擺在應(yīng)有的地位。

創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

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山東煙臺(tái)理工學(xué)校