深化幼兒園體育教學(xué)改革促進(jìn)幼兒體能健康發(fā)展

向瓊

摘要：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒體育工作的總目標(biāo)在于通過體育教學(xué)促進(jìn)幼兒的體能健康發(fā)展，因此，在幼兒園教育過程中，幼兒園教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各種基本動作的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)。體能是幼兒體育素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，在幼兒園體育教學(xué)中，幼兒園教師必須認(rèn)識到幼兒體能發(fā)展的重要意義，提高幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力，只有這樣才能夠真正的讓幼兒在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升和個性的自由發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué)活動;體能發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-025

一、促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的重要性

在當(dāng)今時代，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展對幼兒的未來成長有著重要的意義。幼兒教育中，體育教育是必不可少的，而體育教育就要充分的以幼兒的健康成長為中心，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，這有這樣才能夠充分發(fā)揮各種教育的優(yōu)勢，提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒掌握基本的活動技能。

二、促進(jìn)幼兒體能發(fā)展需要解決的問題

要想真正的實(shí)現(xiàn)兒童的素質(zhì)教育，教師就應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有目的的開展符合幼兒身體素質(zhì)的體育活動，在幼兒階段，幼兒園體育教育應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前階段體育教育和體活動的現(xiàn)狀，在保證幼兒安全的情況下，采取合理的方式對幼兒進(jìn)行體育教育，此外，幼兒園教師必須對原有的幼兒游戲和體育活動進(jìn)行改進(jìn)，把系統(tǒng)和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入到體育活動之中，這樣的才能夠采取合理的方式對幼兒進(jìn)行體育教育，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。

三、采取多種教學(xué)策略

（一）整合體育活動形式，豐富體育活動內(nèi)容

在對幼兒體育活動進(jìn)行整合和完善的過程之中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)整合體育活動的形式，確保體育活動內(nèi)容的豐富。教師可以采取集體游戲和自由玩耍相結(jié)合的方式開展幼兒體育教育，過多的游戲和集體活動會壓抑幼兒的積極性，因此，幼兒園教師在組織一些集體活動之外，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌才庞變鹤杂苫顒印Ｔ谧杂苫顒又校變和軌蝮w現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性，因此，幼兒園教師必須合理的選擇體育活動的形式。

促進(jìn)體育活動與其他類型活動相結(jié)合，也是整合體育活動形式的重要方式之一，在體育活動中，幼兒園教師要關(guān)注到幼兒的全面發(fā)展，要將顏色數(shù)字和模型的認(rèn)知進(jìn)行整合，讓幼兒在體育活動中，既能夠提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)體能訓(xùn)練，也能夠提高自身對外界事物的認(rèn)知，開啟多元智能的創(chuàng)新性發(fā)展。此外，在幼兒園體育活動的設(shè)計(jì)過程中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)游戲的素材進(jìn)行合理的改編與創(chuàng)造，推動傳統(tǒng)的體育教育形式創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，這樣更能夠符合幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，滿足幼兒的多樣化學(xué)習(xí)需要。

（二）利用多種教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)方法

教師要學(xué)會應(yīng)用多種教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，在幼兒體育教育中，幼兒園教師要對體育活動的具體方法和步驟進(jìn)行合理的安排，這種安排應(yīng)當(dāng)是具體的，而不是抽象的，是在實(shí)踐中逐步深化并系統(tǒng)化的。幼兒園教師可以采取同伴示范法開展體育活動。對幼兒來說，榜樣示范作用是非常重要的，通過良好的榜樣與示范，幼兒能夠獲得身心的健康發(fā)展，向榜樣學(xué)習(xí)，并提高個人的能力。在對幼兒進(jìn)行體育活動的組織時，幼兒園教師可以將能力相對較強(qiáng)和能力相對就弱的幼兒畫分在一個小組，通過這樣榜樣示范的方式，能力較弱的幼兒能夠向能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在模仿他人的過程中，提高個人的運(yùn)動技能。在幼兒體育活動中，教師也應(yīng)當(dāng)加以足夠多的指導(dǎo)，采取鼓勵的方式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。對幼兒進(jìn)行鼓勵，幼兒往往能夠獲得自我激勵和教師的激勵，并在日后的行為表現(xiàn)中有更好的成就。通過對幼兒進(jìn)行鼓勵，幼兒能夠變成自我學(xué)習(xí)者，他們能夠樹立信心，在日后的學(xué)習(xí)中，更加的積極主動，因此，在幼兒體育活動中，幼兒園教師應(yīng)科學(xué)合理的方式對幼兒進(jìn)行鼓勵，要用啟發(fā)式和鼓勵性的語言引導(dǎo)幼兒在活動中自主探索，運(yùn)用已有的知識獲得新的知識。幼兒由于年齡和認(rèn)知能力等因素，她們?nèi)狈φ_客觀評價的能力，對于他們來說，他們對自我的評價往往來源于外界，因此，幼兒園教師就應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式對幼兒進(jìn)行正面評價，幫助幼兒樹立信心，讓幼兒在體育活動中更加積極，對日后的發(fā)展有所期待。

游戲語言和情境創(chuàng)設(shè)是必不可少的，在幼兒體育活動之中，幼兒園教師要盡量的避免所有的不安全因素，例如相互之間的碰撞等等，當(dāng)發(fā)生安全問題時，幼兒往往表現(xiàn)出無所適從的狀態(tài)，這就影響了幼兒體育活動。實(shí)踐證明，通過游戲語言的選擇和設(shè)置，幼兒能夠減少不安全因素，有效的解決幼兒在游戲中產(chǎn)生的爭端，并讓幼兒享受體育活動的過程。情境設(shè)置的方式在幼兒體育活動教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)幼兒的活動興趣和競爭意識，幼兒園教師可以在提前設(shè)置好的場景之中，讓幼兒在不同的情境狀態(tài)中進(jìn)行體育活動，單一的讓幼兒在一個場所內(nèi)進(jìn)行活動，幼兒的積極性往往不高，因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)沒有而劃分海里的運(yùn)動場地，并設(shè)置相應(yīng)的障礙，讓幼兒在活動中表現(xiàn)出更強(qiáng)的持久性。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園體育教育中，幼兒園教師必須放棄原有的單調(diào)乏味的體育訓(xùn)練方案，又將枯燥乏味的體育活動進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)體育活動的豐富性和多樣性。引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下參與體育活動之中，并發(fā)揮幼兒的自主性和獨(dú)立性，給幼兒足夠多的空間，讓他們進(jìn)行自主游戲，豐富體育活動的形式和內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提升。

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四川省達(dá)州市宣漢縣南壩鎮(zhèn)幼兒園