大數據環境下法學案例教學模式創新

張玉翔

摘要：案例教學是法學教育中不可或缺的重要組成部分，將大數據與法學案例教學相結合，能對法學教育產生重要影響。把法院、檢察院、律師事務所、企業的數據搭建成一個法學案例平臺，利用大數據對案例進行篩選、歸類、分析，可以使法學案例教學從單一的知識灌輸轉變為運用大數據激發學生對法律實務的興趣。同時，大數據環境下的法學案例教學既促進學生自主能動地學習，又能加強學生的實踐能力，所以大數據環境下法學案例教學模式的創新勢在必行。

關鍵詞：法學案例;教學模式;教育

高校法學專業是為了培養出更多高端素質綜合性人才。通過學校的教育應該讓大學生們能夠更加系統、全面的接受到法律知識，法學學生有更加扎實的理論基礎，加強實踐性教學，以及培養法學學生的綜合素養和職業道德品質。為了更好的實現該目標，所以通過運用各種教學模式，而其中案例教學法具有極強的經濟性和可執行性。所以，對案例教學法的研究是更好的推進法學教育事業。

一、法學教育中的案例教學法簡述

通過傳統的理論教學模式和案例教學相結合，通過案例進行分析、討論，提升學生的綜合分析能力，調動學生學習的積極性，以實現更好的教學效果的一種教學模式。案例教學法在90年代興起，此后各個高校也逐漸開始采用這種教學模式，使其在法學教育中的地位慢慢穩固。而在現在法治社會的發展如此迅速的時代，只有通過培養高端素質人才更好的滿足社會的需求。

二、大數據環境下法學案例教學的核心優勢

法學教育不僅要傳授知識，還要擔負起培養掌握各種法律技能，勝任實際法律工作的“法律人”的重任，“實踐性”“應用性”是當前法學教育的關鍵核心。而案例教學作為實踐性教學的核心之一，將其與大數據相結合其核心優勢有以下幾方面：首先，大量的案例教學是法學教育中培養法科學生法律思維，讓法科學生走向社會后解決實際問題的重要組成部分，而大數據就為此提供了無限可能。運用大數據對海量的案例進行精準定位的篩選，并進行角色的分配，使得教學主體之間可以翻轉，傳統的案例教學模式也就開始解體了。其次，大數據中快速的數據流轉和動態的數據體系，能夠及時跟進最新案例以及最新的與其相配套的法律法規和政策的變化，適應法學案例教學的要求。在大數據環境下的法學案例教學中融入“蘇格拉底式教學”，可以提高學生的綜合學習能力。因此，運用大數據，在減輕教師工作負擔的同時使得教師有很多的時間和精力去解決案例中的核心問題。而不是疲于對法律法規和政策的追蹤上。最后，大數據環境下的法學案例庫和法律法規庫，將全面加強學生的實務訓練。大數據環境下法學案例教學模式的創新，使得個性化學習成為可能。學生在大數據環境下通過案例篩選、案例探討、案例分析或者其他交互式方法強化既有知識，并提出新問題。同時大數據環境下進行法學案例教學還可以解決學生人數多、學習層次和接受能力不同帶來的角色扮演不到位的難題。同時，大數據環境下學生可以通過提醒關注等方式促進學生自我調節，通過適應性學習系統學習干預改進學習習慣。

因此，相比傳統法學案例教學，大數據環境下的法學案例教學符合因材施教的基本理念。

三、法學教育中案例教學法的實施步驟

（1）選用合適的案例進行分析，這是進行案例教學的首要前提保證。而在法學教育中的案例不勝枚舉，但是在學校里的教學時間是有限的，因此，老師要在如此眾多的案例中要需找能夠讓學生充分學習到法學知識的案例。通過諸多的案例學習，來激發學生的學習興趣。（2）積極進行討論。案例教學要想取得想要重要的作用，需要教師與學生們全面參與討論，使得他們成為課堂學習的主人。在進行案例教學模式中，學生從案例中進行分析、討論，來表述自身的觀點意見。而且教師在參與討論中，讓學生先將自身的觀點進行表述，在通過教師進行講解，而在老師進行講解時需要結合法律條文進行講解，并強調學術性。

（3）進行案例的分析以及報告的撰寫。讓大學生通過對案例進行分析和討論，讓在學校所學的理論知識進行綜合整理。在實施案例分析中，讓學生對有相關爭議的話題，將理論知識與案例相互結合后分析，讓學生對理論知識的理解更加具體化，提升學生的書面表達能力。

四、大數據環境下法學案例教學的運用評析

首先，鼓勵教師和學生在案例教學中多運用大數據。傳統的法學案例教學往往需要組織學生去法院旁聽，而一場旁聽需要付出的時間、交通、組織學生、聯系法院等成本使得真正的案例教學難以開展，大數據環境下采取直播或者錄播的方式將庭審現場重現，以幫助學生快速了解庭審流程，比如法官的問詢、雙方當事人的質證程序、裁判文書的相關細節都可以在庭審直播中展示的一清二楚。因此，教師應當在案例教學中多運用大數據，在法學案例教學中嵌入大數據資料，例如通過大數據對案例進行篩選、組織學生在大數據平臺進行討論、利用大數據進行案例分析、撰寫案例分析報告等豐富教學課堂學習的內容和形式，并將運用大數據進行案例學習的方法傳授予同學們。其次，大數據環境下的法學案例教學要取其精華，去其糟粕。教師首先應努力提高自身通過大數據所獲案例是否有典型價值的判斷能力，分析大數據環境下法學案例教學的優勢與劣勢，并進行相應的調整，以適應不同學生的個體化差異導致的多樣化學習需求。同時，教師應全面評價大數據環境下法學案例教學消極作用和積極作用，通過將教育理念與技術應用融會貫通，使之發揮積極作用。通過運用互動性數據提高學生的學習積極性，啟動大數據中的個性化輔導尋找學習中存在的問題并及時給予解決，將教師和學生從大數據被動的接受者轉變為大數據的主導者，使大數據真正地為法學案例教學課堂帶來價值。

參考文獻：

[1]王橄.案例教學法在法學教學中的運用.經濟研究導刊.2012（9）

[2]曾凡燕.法學課程案例教學模式研究.教育教學論壇.2013（36）

石家莊工程職業學院 050204