游戲化教學在小學音樂活動中的應用探討

曹毓雯

摘要：在新課改的背景下，素質教育愈加受到推廣和重視，音樂作為一門藝術類的學科，能夠熏陶學生的思想情感，陶冶他們的情操，讓學生能夠對生活、對學習抱以一種積極樂觀的心態。對此，教師就應該在音樂教學活動中充分展開游戲化教學，激發學生對音樂的喜愛，進而提高他們的音樂核心素養。文章基于此點，對游戲化教學在小學音樂活動中的應用進行了探討。

關鍵詞：游戲化教學小學音樂活動應用探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-241

音樂對學生的影響是極大的，學生通過音樂能夠極大程度地提升自己的藝術修養。對此，將游戲化教學在小學音樂活動中進行有效應用，能夠為學生營造一種輕松和諧的氛圍，促使他們能夠輕松地吸收音樂的精髓，能夠成為音樂課堂上的主人。這樣一來，學生的身心才能夠得到雙重發展，切實提高小學音樂教學的水平和質量。

1、合理設計游戲，遵循靈活運用理念

教師要想將游戲教學法在音樂教學活動中進行充分使用，就一定要明確教學的主要內容是音樂，而不是游戲。所以教師一定要合理地設計游戲活動，不能為了使用游戲教學法而設計游戲，那樣只會讓整個課堂的順序十分混亂。所以教師應該根據教學內容，靈活地設計游戲，然后調動學生的積極性和主動性，實現學生對音樂知識的有效掌握。

以人音版小學音樂課本教材為例，教師在教學《編花籃》時，就應該明確這是一首方言歌曲，它具有十分明顯的地域性特征。所以教師在設計游戲內容的時候，就應該給學生創設一個合理的游戲化情境。比如堆滿各種牡丹花、要有山坡、花籃等等。甚至教師可以和美術教師合作，讓學生展開手工實踐，然后讓他們比賽編花籃，看誰最后編的花籃更美麗。通過這種手工實踐類的游戲活動，能夠充分集中學生的注意力，編出好看的花籃。最后，教師還可以讓學生展開情境扮演，以對山歌的形式，將歌曲所表達的內容進行淋漓盡致地呈現。比如，教師可以讓學生分組合作，編纂一個小故事，甚至可以加入一些其它優秀的地方歌曲，比如《茉莉花》等，這樣就能夠讓學生將游戲內容與所學的音樂知識進行有機結合，促使學生能夠潛移默化地感知到這首音樂的主旋律，進而在游戲活動中學習音樂知識，獲得積極的學習成效。

2、借助情境游戲，激發學生探究欲望

在音樂教學中，教師應該確定學生才是學習的主人，所以教師一定要引導學生進入到主動學習的狀態，實現對音樂知識的主動探究。所以教師一定要借助情境游戲，激發學生的探究欲望，積極創建一個開放的、充滿趣味性的課堂，以此讓學生感受到音樂學習的樂趣，激發他們的探究欲望，構建起一個完整的音樂知識框架。

以人音版小學音樂課本教材為例，教師在教學《但愿人長久》時，就應該創設一個情境類的游戲。《但愿人長久》其實是唐后主李煜的一首詞，只是被后人填上了曲，給歌唱出來了。那么教師在實際教學過程中，就可以利用多媒體，給學生播放一些與李煜相關的影視作品片段，讓學生能夠明白他寫這首詞的感受。在播放了一些視頻資料之后，教師還可以讓學生將這首歌進行劇本創作，以音樂為基礎，然后寫出一段優美的故事，進行淋漓盡致地演繹。甚至可以讓學生以小組為單位展開比賽，將李煜所寫的詞填上曲，然后唱出來，看究竟哪一個小組填的詞更好聽。這樣一來，就能夠充分激發學生的探究欲望，能夠讓他們在充滿趣味性的音樂課堂中，了解李煜，了解他的詞，然后對以詞唱曲有一個全面的認知，這樣才能讓學生感知到音樂的藝術魅力，實現他們藝術核心素養的有效提升。

3、打造趣味游戲，培養學生創新能力

將游戲教學法充分運用于小學音樂課堂上，能夠讓整個課堂充滿趣味性和多元性的色彩。所以教師就應該用游戲來激發學生的學習興趣，促使整個音樂的教學能夠符合學生身心發展的需要，讓他們在音樂學習和鑒賞中能夠展現創新能力，促使他們能夠體驗到成功的喜悅與快樂，以此實現學生的全面發展。

以人音版小學音樂課本教材為例，教師在教學《采菱》時，很明顯，這是一首歡快的兒歌。它以輕快活潑的曲調將水鄉孩子采菱的情態給作了充分展現。所以教師就可以讓學生在此基礎上展開比賽創作。讓學生以這首曲調為中心，然后填詞，將自己的生活經歷或者常做的事情進行刪減，確定辭藻，最后填進去，以這樣的曲調唱出來，最后進行評比。并且為了讓學生創新能力得到全面展現，教師還可以給予學生最大的自主權，可以讓他們根據自己歌詞的需要，改變一些曲調。這樣一來，就能夠讓學生對這首音樂充滿極大的興趣和積極性，他們會積極主動地將自己的經歷以歌詞的方式進行展現，并且能夠通過自己填詞唱歌，對這首音樂的曲調作一個充分的研究和判斷。以此，學生就會在音樂學習中居于一個主動地位，他們會自主探究這首歌的曲調，去品悟這首歌的韻味，然后獲得不一樣的感悟和體驗，形成獨特的認知，豐富自己的情感，讓自己的藝術鑒賞能力得到有效提升，這樣一來，學生的藝術核心素養才會得到穩步發展。

4、結語

綜上所述，在新課改的背景下，教師應該重視音樂教學，一定要將游戲化教學在課堂中積極展現，促使學生能夠在一種輕松、愉悅的氛圍中學習音樂知識，主動探究與音樂相關的東西，形成對這些知識的主動體驗。以此，學生才會在一種多元化的環境中學習音樂，提高自身的認知能力，強化自己對藝術的感染和熏陶，陶冶自己的情操，讓學生能夠有更加健康的成長，綜合能力也能夠得到飛速提升，實現學生的穩步發展。

參考文獻

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