小學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略研究

杜霞 王海峰

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，新一輪課程改革要求教師的教學(xué)行為要由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，學(xué)的有效性既是教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，又是對(duì)教師教學(xué)行為的量度;有效學(xué)習(xí)的特征：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多，學(xué)習(xí)效率高;有效的學(xué)習(xí)策略包括：學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保證，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造高效的課堂氛圍，內(nèi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，家庭與學(xué)校教育有效結(jié)合等。

關(guān)鍵詞：學(xué)生厭學(xué);效率低下;快樂(lè)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-292

在我實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我從自己所帶班級(jí)學(xué)生身上看到這樣一種現(xiàn)象讓我很有感觸：同樣的時(shí)間，同樣的老師，都是活潑可愛(ài)的孩子，為什么有的學(xué)生上課反應(yīng)積極，能按時(shí)完成作業(yè)，考試成績(jī)理想，而有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，注意力不集中，不按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)自然很不理想，這是為什么呢？這可能是老師和學(xué)生都想知道答案的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一開(kāi)始就不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子是沒(méi)有的”，所以說(shuō)，沒(méi)有天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，老師和學(xué)生可能都有責(zé)任。為了找到令家長(zhǎng)、老師滿意的答案，我進(jìn)行了研究。

一、目前小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析

（一）存在的主要問(wèn)題

1.聽(tīng)課反應(yīng)慢，容易走神

教學(xué)是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，有時(shí)老師在傳授知識(shí)時(shí)學(xué)生會(huì)思想開(kāi)小差，漏掉重要的知識(shí)，其實(shí)課堂是最重要的環(huán)節(jié)，如果抱著上課無(wú)所謂的態(tài)度，那將得不償失。

2.課后復(fù)習(xí)慢，沒(méi)有頭緒

小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，未掌握好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看到課后有如此多的知識(shí)未消化、未鞏固，各科作業(yè)接踵而來(lái)，學(xué)生難免會(huì)手忙腳亂。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題的原因

1.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

調(diào)查表明，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，往往是上課認(rèn)真聽(tīng)講的和課后按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，他們擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

2.不能以正確的態(tài)度對(duì)待各學(xué)科

剛?cè)雽W(xué)的孩子只對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入和正確的教育領(lǐng)導(dǎo)，孩子開(kāi)始重視學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，孩子剛開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有學(xué)科差異，越是學(xué)的好的學(xué)科越是喜歡，這主要是學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反作用，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫助孩子提高弱勢(shì)學(xué)科，防止偏科。

二、小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

（一）小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)

1.小學(xué)生感知記憶的發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物整體逐漸發(fā)展到能夠精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物各部分間的相互聯(lián)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記機(jī)械記憶為主。

2.小學(xué)生想象思維的特點(diǎn)

小學(xué)生的想象從形象片段模糊向著越來(lái)越正確，完整的地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過(guò)度，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。

三、小學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說(shuō)：孩子的心靈是一塊土地，播下思想的種子，收獲的是行為;播下行為的種子，收獲的是習(xí)慣;播下習(xí)慣的種子，收獲的是品德;播下品德的種子，收獲的是命運(yùn)！好的習(xí)慣會(huì)受益一生，壞的習(xí)慣會(huì)誤人一生。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和輔助性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是自身學(xué)習(xí)的主體，具有很強(qiáng)的可塑性和能動(dòng)性。教師和家長(zhǎng)屬于影響孩子學(xué)習(xí)的外因，教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的幫助只有通過(guò)孩子才能起作用，所以孩子始終是學(xué)習(xí)的主人，家長(zhǎng)和教師不能越俎代庖，要想提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中掌握所學(xué)知識(shí)。

四、小學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略實(shí)施的條件

（一）教師要改善環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的人格魅力。俗話說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，必須有一桶水”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體的應(yīng)用，將圖片、音頻、視頻等有效組合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）家庭教育要與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

孩子在學(xué)校的時(shí)間是有限的，教師不可能全程跟蹤學(xué)生，監(jiān)督其完成作業(yè)、練習(xí)。由于小學(xué)生的自覺(jué)性差，自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，所以家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解自己的孩子，幫助孩子制定適合身心發(fā)展的計(jì)劃，重視孩子的想法，營(yíng)造民主的家庭氛圍，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

（三）作為學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。小學(xué)生應(yīng)該充分了解自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，要牢記學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，謙虛、謹(jǐn)慎。善于向他人學(xué)習(xí)，善于與同學(xué)合作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看成一種樂(lè)趣，而不是苦差事，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，積極發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)生有效學(xué)習(xí)需要多方面的配合，只有充分調(diào)動(dòng)個(gè)方面的積極因素，小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題才能迎刃而解！

參考文獻(xiàn)

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