談小學數(shù)學作業(yè)輔導要有靈活性

徐華

摘要：如何有效的對小學數(shù)學作業(yè)進行設計和輔導，成為全社會關注的一個話題，當前的小學數(shù)學作業(yè)輔導在形式上和內(nèi)容上以及策略上都存在一定的問題，嚴重影響到了學生數(shù)學知識的學習與鞏固，只有采用具有靈活性的小學數(shù)學作業(yè)輔導的策略，才能真正促進小學生數(shù)學知識的鞏固與提高。本文的分析通過提出問題、分析問題、解決問題的思路展開，最終提出小學數(shù)學作業(yè)輔靈活性的對策。小學數(shù)學作業(yè)設計是數(shù)學教學的重要一環(huán)，如何通過科學合理的布置，發(fā)揮作業(yè)在教學中的作用，提高學生整體數(shù)學素養(yǎng)，是當前小學教學作業(yè)設計值得深思的一個問題。

關鍵詞：作業(yè)輔導計算數(shù)學 問題研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-298

1.小學數(shù)學作業(yè)輔導的必要性分析

小學生在學習數(shù)學時由于思維、態(tài)度、習慣等方面的差異，對數(shù)學知識的理解和掌握程度也存在著較大的差異，在小學學習階段，和語文以及其它的學科不同，數(shù)學學科已經(jīng)要求學生具有一定的邏輯思維和抽象思維，尤其是高年級的小學數(shù)學的學習內(nèi)容，已經(jīng)具有一定的難度和復雜度，很多的孩子在學習起來十分吃力。這個時候的小學數(shù)學作業(yè)的輔導就顯得十分必要。

在輔導小學數(shù)學的時候，避免不了給小學生不知作業(yè)和批改作業(yè)，這個過程是小學數(shù)學輔導的重要內(nèi)容，只有通過作業(yè)的練習和檢測，才能知道學生對于知識的掌握程度，才能有針對性的提出改進的措施。教師在批改學生作業(yè)時就會發(fā)現(xiàn)他們答題的錯誤也是不盡相同，有的錯誤是學生審題不仔細，有的是計算粗心，有的是學習基礎和認知水平的原因造成的。我們在作業(yè)批改后的輔導就不能一刀切，而應針對錯誤的情況加以分析后再進行形式多樣、靈活性的輔導，這樣才能讓不同層次的學生更有針對性的掌握好數(shù)學知識，真正做到因材施教，滿足不同學生的差異化的需求。

2.小學數(shù)學作業(yè)輔導存在的主要問題

2.1過于注重重復性的練習

和以往相比，現(xiàn)在的小學生尤其是高年級段的數(shù)學學習的內(nèi)容越來越難，復雜性和綜合性越來越高，小學數(shù)學的教學內(nèi)容當中存在一定量的難點與重點學習內(nèi)容，很多數(shù)學教師會將部分的例題當作重點例題進行講解。并且會按照該例題進行同類問題的作業(yè)設計，讓學生反復演練同類問題，學生始終將注意力放在重復性的例題演練當中，缺乏新題型的探索與發(fā)現(xiàn)。這樣很容易導致學生感受不到數(shù)學學習的樂趣所在，沉浸在重復計算的無限循環(huán)當中，長此以往會失去對于數(shù)學學習的信心。學生作為教學主體的積極性不高，那么整個數(shù)學教學進度就會遠遠落后于教學目標。 除此之外，數(shù)學學習的最終目標便是服務于生活，小學數(shù)學作業(yè)往往脫離于實際生活，學生很難體會到學以致用的成就感和滿足感。小學的數(shù)學學習不能簡單的依靠重復機械計算進行，需要給孩子樹立基本的數(shù)學邏輯思維，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，單調(diào)枯燥的練習容易使得孩子失去學習的興趣，數(shù)學作業(yè)的輔導應該把重復性的內(nèi)容的比例降低，多傳授孩子學習的方法和技巧。

2.2重復性的計算數(shù)學練習題

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法對于數(shù)學練習題的學習就是進行重復的計算加深記憶，這樣的學習方法雖然初期能夠起到鞏固教學效果的作用，但是隨著數(shù)學知識學習難度的加大，復雜性越來越高，這樣的方法阻礙了學生的獨立自主的思考。數(shù)學作業(yè)不僅僅是對公式的重復計算，還有關于數(shù)學概念的推理、概括、觀察等部分。但是目前的小學數(shù)學作業(yè)一般停留在數(shù)學教材的書面知識， 只注重數(shù)學知識的重復機械性計算，學生的創(chuàng)新思維和能力難以被激發(fā)，動手實踐的能力也得不到應用。重復性的計算，讓學生感受不到數(shù)學學習的興趣，數(shù)學學習的效率普遍不高。

3.小學數(shù)學作業(yè)輔導的靈活性對策

小學數(shù)學知識的學習和作業(yè)的輔導需要引入一定的趣味性，和小學其它學科相比，高年級的小學數(shù)學作業(yè)的輔導，并不是通過簡單的重復計算和練習就能夠掌握的。只有充分考慮到學生的身心特點和學習基礎，才能更好的因材施教，在進行作業(yè)輔導的時候，尤其是要注意使用具有趣味性的教學內(nèi)容和具有趣味性的教學模式，這樣才能最大程度的激發(fā)學生的學習興趣和學習的欲望，對于有些抽象的邏輯思考題目，很難從簡單的二維圖畫進行展示，需要結合現(xiàn)代化的多媒體信息技術，把復雜的題目通過生動的畫面展示出來，幫助孩子解決思考上的難題，這樣才能做到寓教于樂，讓孩子充分體驗到學習的樂趣，激發(fā)孩子的求學欲望，幫助孩子樹立起來解決數(shù)學問題的能力。用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。輔導時注意結合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材?？紤]到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，注意選擇知識內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學素材，使學生在學習數(shù)學的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。

參考文獻

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