淺談化學教學中學生創新能力的培養

古力加馬力·米吉提

摘要：中學階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵時期。中學的基礎知識教學，特別是理科教學，是對前人研究、發現所積累的基礎自然科學知識成果的傳播再現，不具備首創性。通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律。在初中化學教學中本著鍛煉學生的創新精神的本旨展開教學。教育特別是中學教育是培養創新人才，建立創新思維的關鍵。

關鍵詞：聯想;綜合分析;巧設情境;興趣和動機

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-315

隨著新課改的不斷深入，當前，基礎教育正處在由“素質教育”向“應試教育”轉軌之時，課堂教學如何適應學生的個性化發展，從根本上來說，教學必須遵循教學規律，讓學生自主探究和培養創新意識創新精神，在初中化學教學中本著鍛煉學生的創新精神展開教學。21世紀是創新知識的世紀。教育特別是中學教育是培養創新人才，建立創新思維的關鍵。中學階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵時期。中學的基礎知識教學，特別是理科教學，是對前人研究、發現所積累的基礎自然科學知識成果的傳播再現，不具備首創性，所以，中學化學的創新教育不是去開拓和創新未知的知識和知識體系，而是創設一定條件和氛圍，引導、啟發學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發現“新”現象，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律，這就是中學化學教學中創新教育。因此中學階段培養學生的創新意識顯得尤為重要。為此作為化學教師我在教學中應該做到以下幾點：

1、巧設情境，培養學生的創新意識

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知道的知識應用于日常生活造福于人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如鎂帶燃燒、氫氣爆炸試驗、酸堿與指示劑的反應等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認知傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方能起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創設問題情境激思進趣，理論聯系實際，講解化學在尖端科技、工農業生產、環保、日常生活中的巨大作用，例如在講二氧化碳時介紹“溫室效應”講一氧化碳時講“煤氣中毒”，講乙酸時介紹我國中醫用食醋滴鼻治療感冒等，講堿時介紹侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的教師形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，幽默大方的舉止等原因在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

2、積極鼓勵，培養學生勇于創新的精神

培養創新能力的關鍵是培養創造性思維，在教學中培養學生創造性思維能力特別是培養學生敢于提出問題、闡述自己的觀點，不盲從教師，不盲從書本、不迷信權威的思維品質。教師與學生之間形成民族平等的和諧氣氛，允許學生與學生、學生與教師之間展開討論，激活學生的創新思維。如在講完一氧化碳的毒性后，我聯系生活實際出了幾道思考題：在什么條件下容易發生煤氣中毒？”如何預防煤氣中毒？我把學生分成幾組討論后發言，結果課堂氣氛活躍，學生發言積極，我在學生的精彩回答后充分補充和肯定了學生的發言。課堂討論讓學生在討論中懂得思考，學會多角度、多層次地思考問題，拓寬了學生的思維。通過一些問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，敢于表達自己的觀點。正如羅杰斯所說：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情的自由參與自由表達。”

3、設計實驗，培養創新思維

化學是一門實驗科學，特別是在中學階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性試驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用知識和技能，設計性或探索性實驗在激發學生的創新欲望、培養他們的意識和創新能力等方面所具有的作用是其他常規實驗所無法比擬的。

如按課本的要求做完氫氣還原氧化銅的實驗后，很多同學提出看不到大量的紅色銅生成（因加入氧化銅太多、太厚）。我提出一個問題：“誰有辦法讓紅色的銅在試管內壁明顯”鼓勵學生大膽想象、設計實驗、引導、啟發學生發現問題、探索問題、解決問題。學生反應積極，有的學生說：“氧化銅不能加的太多?！庇械膶W生說：“用大試管試試。”還有的同學說：“把氧化銅均勻地貼在試管內壁?！蔽腋鶕瑢W的設想讓同學們重做實驗，結果實驗非常成功。兩個實驗進行對比，效果明顯不同。學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優缺點等。對好的方案特別是有創新的方案，進行表揚和獎勵，鼓勵學生創新、調動學生的創新積極性和主動性。

4、科技活動，展現創新能力

創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在工作中必須千方百計想辦法開展科技活動。從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有的條件，想方法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗，再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗，并引導學生撰寫科技小論文，充分展示學生的創新才華。在培養學生的創新活動中，也要注意聯系社會實際。可以讓學生進行社會調查、到工廠、醫院、商店等進行參觀、訪問、調查。寫出專題調查報告，幫助實施，即在教師指導下開展研究性學習，充分展現學生的創新能力。

總之，想做一個新時代的好學生的標準要有質疑精神，探究理念和創新思維的挑戰，對所學的化學知識能做到精通運用舉一反三。敢于突破舊的傳統的教學模式展開新課改的教學模式是教育的大勢所趨，學生的潛力需要一個好的教師加以正確的引導和扶持。創新能力是素質教育的核心。要培養創新能力，在教學過程中要用心地營造一個良好的氛圍，創設各種不同的情境。樹立“處處是創造之地、天天是創造之時，人人是創造之才”意識，樹立敢想、敢說、敢于懷疑、敢于否定的意識。培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，學生才會勇敢面對新世紀的挑戰，成為21世紀的創新人才。

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新疆維吾爾自治區巴音郭勒蒙古自治州輪臺縣第三中學