微時代下高職思政教育的問題與對策

劉淑紅

摘 要：通過對微時代下高職思政教育中存在的問題進行分析，來探討微時代下加強高職思政教育的有 效對策，以適應微時代新環境，改變傳統的高職思想政治教育模式，提升高職思政教育水平， 充分發揮微時代的新特點，利用先進的科學技術來保障高職思政教育效果，從而推動高職思政 教育的可持續發展，實現高職思政教育效益最大化。

關 鍵 詞：微時代;高職院校;思想政治教育;問題

一、“微時代”背景下高職院校思想政治教育工作存在的問題

（一）高職院校輔導員在思想政治教育中存在的問題

1.輔導員培訓體系有待健全和完善

大部分高校輔導員本身所學的專業與思想政治教育并無聯 系，同時根據高校學生實際情況來看，他們的思想政治狀況處于 動態變化之中，所以高校需要以輔導員為對象，構建一整套具有 較強科學性的培訓體系，在他們正式上崗之前，開展系統培訓工 作，不僅要掌握相關理論知識，還需要熟練應用思政教育技能， 在上崗之后同樣要經常參與業務培訓，由此提高輔導員工作效 率和水平。不過，很多高校并未開展專門的培訓，導致新輔導員 盲目開展工作，雖然能夠處理部分事務性工作，但仍舊無法深入 解讀學生思想與心理問題。

2.輔導員自身因素制約

高校學生思政教育相對系統，對教育人員提出一定要求，不 僅需要掌握大量理論知識，還需要廣泛學習其他科目的知識，并 且科研能力較強。唯有如此，高校輔導員才可以通過應用所學專 業，科學分析學生思想狀況，為其提供建設性意見。但是，當前高 校輔導員團隊中十分欠缺專業思想政治教育人員等。一般情況 下，高校輔導員在簡單培訓甚至未經培訓的狀態下開始展開工 作，所以普遍存在高校輔導員思政教育能力差以及專業水平低 等現象。在思想政治教育工作開展過程中，輔導員在理論上欠缺 指導，往往憑借以往經驗進行，無法對高校學生思想情況進行更 為全面和深入的分析與探究。與此同時，因為缺乏教育學和心理 學知識，導致對學生的心理輔導工作無法正常開展。除此之外， 因為管理學以及人力資源學知識不足，完全無力開展管理工作。 以上種種問題均導致輔導員無法取得良好的思想政治教育效果。

（二）高職院校學生在思想政治教育中存在的問題

1.高職學生對思想政治教育的認知過于偏激

高職院校以自身經驗為依據，主觀認為此項教育為教師完 全按照教材講述諸多大道理，對于際生活毫無用處。但其實有最 為根本和重要的道理存在于教師所講述的大道理中。

2.高職學生缺乏對思想政治教育的興趣

對高職院校學生而言，缺乏對思想政治教育的興趣和熱情， 并未形成急切的學習欲望。一般情況下，高職院校學生具有較大 功利性，主要是為了畢業之后在最短時間中實現就業目標，可以 獲得一份滿意的工作，并且待遇較好，那么，要擁有想要的工作 和待遇，必須讓自己具備一技之長，可以立足社會，所以他們往 往會認為思想政治教育可有可無，與學習這一科目相比，還不如 真正學習一項技能，或者考取一份資格證書。

（三）高職院校網絡平臺在思想政治教育中存在的問題

1.網絡帶來爆炸式和多元化的信息

經濟全球化和科學技術的迅速發展，使人們可以不受時間 和地域限制，接受來自世界各地的各種信息，對人們的主觀意識 有一種很強的推動力。但是，大學生在接受世界多元化的文化 中，必不可少地會有一些文化和價值觀念方面的沖突，國內和國 際環境的這種變化給高職院校學生帶來了重大影響。此外，西方 的一些敵對勢力已經滲透到一些年輕人的思想和文化中，若大 學生對這些西方文化的滲透缺乏理性判斷和分析，思想出現偏 差，那么必將對高職學生的思想產生非常不利的影響。

2.高職院校學生有待形成正確的思想意識

隨著我國科學技術的迅猛發展，我們進入互聯網時代，強力 吸引高校學生的注意力，而從高職院校微平臺實際情況來看，其 受眾基數非常大，對高職院校本身而言，需要對此特征有所認 知，如果“微平臺”的內容有效完成，對學生非常有吸引力。 因此，可以充分利用網絡微平臺，加大思想政治教育工作的 強度，例如說官方微信平臺，結合目前高校學生無法脫離手機的 實際情況，加強對此平臺的構建，使其與手機網站相似，成為學 校門戶，對微平臺進行有效定位，確保其準確性，有機結合資訊 類與服務類信息，由此全面展現院校內部信息，在提供信息的同 時提供服務。不過，現如今大量高職院校已經構建起官方微平 臺，不過在人財物等方面的投入仍需大大增加。所以，高職院校官方微平臺缺乏應用，即使部分內容已經發表在大平臺上，但是 也只是復制校園網絡平臺的新聞，這部分內容的深度有待加深， 并且欠缺新穎性，無法有效吸引高職院校學生的注意力。

二、微時代下加強高職思政教育的有效對策

（一）優化高職思政教育工作 學校和教師作為高職思政教育工作的主體，其 需要根據時代的變化，以及全新的思政教育工作要 求，從各方面來改進和優化高職思政教育模式。

1.遵循一定的高職思政教育原則

（1） 堅持方向性原則

微時代背景下，學生的思想受到了各方面的沖 擊，在實施高職思政教育工作時，需要明確方向， 既要貫徹落實國家政策方針，指引學生，培養學生 的愛國情懷，還要引導學生樹立正確的價值觀，形 成終身學習理念，能堅持不懈地努力和奮斗，解放 學生思想的同時，也要對學生進行統一思想教育， 避免其走向不正確道路。

（2） 堅持真實性原則

在微時代，學生可以接收到眾多信息，但是并 不是所有的信息都具有真實性，存在許多虛假信息 和謠言，為此在開展高職思政教育工作時，應當確 保學校官方發出的信息具有真實性，要立足于學生 的實際生活，追求真相，規避思政教育工作中的盲 目性。

2.調整高職思政教育內容

在微時代下高職思政教育平臺逐漸增多，不需 要再束縛于課堂之上，可以充分融入網絡技術，于 “微信”“微博”等軟件中加強與學生的交流，給予 學生引導，但是即使是在微時代背景下，高職思政 教育工作仍然要立足于課堂教學，輔以微工具，這 就需要教師根據實際需求以及教學目標，來調整和 優化高職思政教育內容，不再局限于理論教學，考 查學生思政教育知識點的同時，提高學生的動手操 作能力，使其能積極應對生活學習中遇到的問題， 并采取有效措施來加以解決。 一方面，高職思政教育內容要貼合實際，順應 時代發展潮流，融入新的思想觀念，以及新的政治、 文化政策，關心學生的實際生活，引導學生應用所 學知識解決實際問題。教師可以在網絡平臺中發布 一些最新的政策，系統化地幫助學生理解。另一方 面，要重視學生的實踐性，在實施思政教育工作的 時候，可以社會熱門話題或是案例為教學內容，引 導學生進行討論，關注社會熱門事件，從中挖掘深 層次內容，學生可以利用互聯網來隨時關注和了解 當前的時事。

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