如何有效開展幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)

余瑞

摘要：幼兒生命教育的核心是在幼兒遵循生命健康和成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)生命、熱愛生命、尊重生命、保護(hù)生命。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和思維水平，在教育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)下，提高幼兒的生存技能和生活質(zhì)量，使幼兒能正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：有效開展;幼兒園;健康領(lǐng)域;教學(xué)活動(dòng)

引言

在信息時(shí)代的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到幼兒教育中。教師會(huì)挖掘信息技術(shù)的價(jià)值，通過(guò)影像、圖片、聲音等各種各樣的方式，提高幼兒在活動(dòng)參與過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓課程氛圍變得更加活躍，繼而推動(dòng)活動(dòng)質(zhì)量和效率的不斷提高。所以，當(dāng)前在開展健康領(lǐng)域教育的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，有助于培養(yǎng)幼兒的意識(shí)和行為，達(dá)到理想中的教育效果。

一、引導(dǎo)幼兒健康生活

引導(dǎo)幼兒健康生活是確定幼兒園生命教育內(nèi)容的指導(dǎo)，在對(duì)幼兒進(jìn)行生命健康教育的過(guò)程中，首先要使教師認(rèn)識(shí)到生命健康教育是人持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)前提，引導(dǎo)幼兒通過(guò)正確的方式維持生命健康。對(duì)幼兒進(jìn)行生命健康教育首先要引導(dǎo)幼兒健康生活。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，從而通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)使幼兒能健康生活。如在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)繪本教學(xué)讓幼兒認(rèn)識(shí)到健康生活對(duì)自己的重要意義，這樣才能使幼兒在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步使幼兒樹立健康生活的理念。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，督促幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒時(shí)期是習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于年齡比較小，具備易反復(fù)、行為多變等特點(diǎn)。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須要持續(xù)地強(qiáng)調(diào)，才可以真正地實(shí)現(xiàn)鞏固。所以，在這一過(guò)程中，也可以展現(xiàn)信息技術(shù)的輔助性作用，將生活中的一些場(chǎng)景通過(guò)動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就可以展現(xiàn)出快捷、生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒構(gòu)建規(guī)則意識(shí)，在活動(dòng)中展現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。例如，在日常生活當(dāng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒出現(xiàn)了挑食等習(xí)慣，這樣就容易造成營(yíng)養(yǎng)不均衡，非常容易生病。在這時(shí)，教師就可以提前收集一些食物的圖片，并配上“挑食叮叮”的故事，以此完成課件制作。在后續(xù)活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中教師可以播放此課件，并且讓幼兒自由地表述和探討，使得幼兒后續(xù)挑食的現(xiàn)象得以明顯好轉(zhuǎn)。此外，在日常生活中，教師也可以借助多媒體為幼兒播放動(dòng)畫，借助趣味形式讓幼兒懂得應(yīng)該飯前便后洗手、勤換衣物、勤洗頭洗澡等，否則就會(huì)滿身細(xì)菌，容易生病，促使幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

三、通過(guò)開展幼兒游戲活動(dòng)，開展幼兒心理健康教育

幼兒的心理健康教育，作為幼兒教育中極其重要的組成部分，不僅能夠促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，讓幼兒獲得全面發(fā)展，還有利于促進(jìn)幼兒園教學(xué)與管理的發(fā)展。例如，可以組織幼兒進(jìn)行“自我表達(dá)”游戲活動(dòng)，為幼兒準(zhǔn)備“開心的小熊頭飾”與“不開心的小牛頭飾”，讓幼兒依據(jù)自己的心情選擇佩戴代表自己心情的頭飾。這時(shí)教師就可適時(shí)地對(duì)幼兒開展心理健康教育，對(duì)選擇“不開心的小牛頭飾”的幼兒，教師可與其談心，傾聽其“不開心”的原因，幫助幼兒打開“心結(jié)”，讓其能夠保持良好的心情，具備健康向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。通過(guò)在幼兒一日生活當(dāng)中巧妙地開展心理健康教育，能夠逐漸培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，使其獲得綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

在加強(qiáng)幼兒生命健康教育的過(guò)程中，要著重培養(yǎng)幼兒的思維能力和探究學(xué)習(xí)能力，由于幼兒的思維發(fā)展限制，他們的思維模式較為單一，其思維特點(diǎn)具有非白即黑的特點(diǎn)。在和幼兒一起探究時(shí)，教師可以和幼兒一起學(xué)習(xí)，了解自然災(zāi)害對(duì)人類生命健康的影響，人類在面對(duì)不可戰(zhàn)勝的自然災(zāi)害時(shí)如何保護(hù)自己的生命，災(zāi)后孩子的人生觀、價(jià)值觀如何重建？以及在災(zāi)后如何積極面對(duì)生活，如何在網(wǎng)絡(luò)信息中獲取真實(shí)信息，不信謠、不傳謠，通過(guò)這些方式對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響，為幼兒今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法的過(guò)程中，要選擇正能量的教育素材和內(nèi)容，注重引領(lǐng)幼兒的精神成長(zhǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行生命健康教育不只是培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，也不僅僅是教給幼兒正確的生命健康知識(shí)，更是要引領(lǐng)幼兒的精神成長(zhǎng)，使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)生命健康有著更為深刻的認(rèn)知，從而樹立崇高的精神品質(zhì)和道德品質(zhì)，這樣能使幼兒在今后的成長(zhǎng)中樹立遠(yuǎn)大的理想，發(fā)揮生命的真正價(jià)值，通過(guò)這樣的方式對(duì)幼兒進(jìn)行正能量教育，才能使幼兒在生命健康教育中獲取正確認(rèn)知。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

為了更好地推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)，積極開展體育活動(dòng)也是非常必要的。為了讓幼兒掌握一些技能技巧，可以有效運(yùn)用信息技術(shù)，讓幼兒勇于克服困難，提高對(duì)活動(dòng)參與的積極性。例如，在律動(dòng)操學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先就可以運(yùn)用動(dòng)畫以及光盤截取一些合理創(chuàng)編的音效，并編排一些幼兒喜愛、能夠堅(jiān)持、會(huì)積極參與的律動(dòng)操。畫面中的動(dòng)畫人物以及音樂，給幼兒起到了一個(gè)帶領(lǐng)的作用，讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中積極主動(dòng)地強(qiáng)健身體，進(jìn)而堅(jiān)持鍛煉。這樣就有助于幼兒在生活中也能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓課程在開展的過(guò)程中更加精彩。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的教育內(nèi)容，通過(guò)生命健康教育，幼兒能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能尊重生命、熱愛生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。做好幼兒的生命健康教育，首先要確定生命健康教育的核心和教育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)生命健康教育進(jìn)行拓展和深化，這樣才能使生命健康教育更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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（黑龍江省虎林市八五六農(nóng)場(chǎng)幼兒園 158418）