幼兒園語言教學活動的有效性策略探究

張曉宇

摘要：幼兒園是幼兒接受教育的啟蒙階段，是幼兒身心成長的重要時期，更是幼兒語言發育的“黃金時期”，進而在開展幼兒教育的過程中，教師不僅要注重做好幼兒的科學文化知識教育工作，還要采取正確且有效的措施開展語言教育，以使幼兒在學習語言、探究語言，感知語言學習樂趣的過程中，既能夠獲得語言能力的發展，又能夠獲得自身的全面成長。

關鍵詞：幼兒園;語言教學活動;有效性策略;探究

引言

幼兒期是語言發展的重要時期，我們通過多種方式，為幼兒創設一個傾聽、閱讀、表達的機會。但是幼兒園語言教學中仍然存在一些誤區，語言教學片面化、低效益現象比較嚴重。剖析問題，改變現狀，提高語言教學的針對性，這仍然是每位幼兒教師需要面對和反思的問題。

一、幼兒園語言教學活動現狀

（一）教育理念落后

在幼兒園階段，大多幼兒的個性已經有所顯露，語言思維也有一定的發展，是語言教育的重要時期。在幼兒園中，不同的幼兒有不同的個性特點，有的孩子外向活潑，有的孩子內斂安靜，教師對不同個性特征的幼兒在具體的教育過程中也應采取不同的教學方式，語言教學活動也不例外。但在實際語言教學活動過程中，很多幼兒教師并不是很重視幼兒的語言教育，而且常常忽視幼兒之間的個體差異性，局限于采取統一的、一刀切式的語言教學模式，教學理念有待更新，導致幼兒的語言運用能力難以得到有效的提升，影響教師語言教學活動效果。

（二）教學技能不足

影響幼兒園語言教學活動的另一個因素是教師的語言活動教學技能不足，在實際語言教學活動過程中存在很多教學誤區。有的教師過分注重教學細節，不顧整體教學進度，如在遇到幼兒發音不準確時會花費大量的時間和精力來糾正發音，不斷地重復學習和壓力很容易打擊幼兒學習語言的積極性。有的教師教學缺乏足夠的耐心，在學生一時掌握不了語言知識時，教師顯得過于急躁，甚至當堂責備幼兒，使幼兒對教師的教學產生抵觸心理，甚至厭學，嚴重影響教學效果。

二、幼兒園語言教學活動的有效性策略

（一）創建和諧環境，促使幼兒敢于表達

環境是幼兒成長過程中的第三任“教師”。例如，在幼兒園的教育與生活指導中，教師經常會發現有一些幼兒急于表達什么，但是又說不出來。遇到此種情況，教師需立刻蹲下，盡量與幼兒的目光保持水平，用親切的語調說：“別著急，你慢慢說，老師聽著呢。”以耐心傾聽的姿態等幼兒把話說完，而不是打斷他或者批評他。同時，在語言教學活動的開展過程中，教師經常要給予幼兒微笑，利用風趣幽默的語言優化教學氛圍。比如，模仿動畫片《超級飛俠》中人物的語氣對幼兒說：“現在是這位小朋友的語言表達時間，我們一起期待吧！”模仿《熊出沒》動畫片中主要人物的語氣：“快看，老師又來和我們一起學習語言知識啦！”總之，立足幼兒的興趣愛好和成長特點優化語言教學方式。在吸引幼兒注意力的同時，使其感知到教師的親近感、課堂學習的趣味性，促進其主動張口進行語言表達，助力語言教學的順利進行。

（二）貼近幼兒實際生活，激發幼兒表達欲望

幼兒園語言教學的素材多數與生活息息相關，教師要樹立這方面的教學意識，有意識地挖掘語言教學文本中與幼兒實際生活相關的部分，并將實際的生活與教學內容有機結合起來，以調動幼兒學習的興趣。教師可以結合閱讀文本的主題，如季節類的主題，風景、植物類的主題，親情、友情類的主題等，讓幼兒結合自己的生活實際談談自己對主題內容的理解和感受，如自己最喜歡的季節是什么、這個季節發生了哪些令你印象深刻的事、你為什么喜歡這個季節等等。通過這種形式的教學活動，讓幼兒帶著對實際生活的感悟加深對語言文本的理解，進而有效降低語言文本教學的難度，使語言課堂與幼兒生活緊密鏈接，使幼兒有話可說，讓幼兒真正融入語言教學課堂，讓幼兒逐漸對語言表達感興趣。

（三）將語言教育滲透于其他各領域教育活動之中

幼兒語言水平的發展與幼兒的情感、經驗、社會交往等都有著十分密切的關系。所以在幼兒園語言教學中，教師要明白語言能力培養是十分重要的，并明白將語言教學滲透到其他領域的教學中是勢在必行的。另外，豐富多彩的活動能促進幼兒的語言活動能力，讓幼兒能夠擁有更多的語言練習機會，為幼兒語言的發展提供必要的條件。在實際的語言教學活動中，尤其是在語言教學與英語教學的互相滲透教學中，將語言教學滲透于其他領域的教學活動中有助于提高幼兒的語言表達能力，并豐富幼兒的知識面，讓他們加快速度成長，明白更多的知識以及道理。此外，發展幼兒的語言能力是十分必要的。語言能力是幼兒成長所必需的能力，也是全社會的責任和義務。培養幼兒的語言能力需要社會、家庭、教師的共同努力，為幼兒創造一切可以利用的機會，利用一切可以利用的資源，讓幼兒在學校、在家里、在社會活動中都能夠無拘無束地運用語言，表達自己內心的想法，并與他人進行交流與溝通。

結束語

綜上所述，語言教育是幼兒教育中一項非常重要的內容，更是伴隨幼兒一生的能力。作為新時期的幼兒教師要不斷學習，有效革新自身教育理念與教學方法，同時注重幼兒的語言能力的發展。在《幼兒教育指導綱要》的引導下，努力為幼兒構建和諧的語言教學氛圍，在充分發揮語言教學魅力的同時，引導幼兒達成“想說”“敢說”“正確說”的教學目標，使其能夠獲得語言能力的發展。

參考文獻：

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（黑龍江省虎林市八五六農場幼兒園 158418）