淺談如何做好農(nóng)村初級中學(xué)的德育管理工作

張勝強

摘要：當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生早戀、吸煙、賭博、酗酒不時發(fā)生，集體觀、是非觀淡薄，無心向?qū)W等問題滋生，嚴(yán)重影響到了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。教育主管部門、學(xué)校、教師、家長各方都應(yīng)高度重視，加強對初中學(xué)生德育管理，促進(jìn)初中生健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;德育管理工作;存在問題;對策。

德育教育是一項循序漸進(jìn)的工作，不是一蹴而就的事，需要有“鐵杵成針”、“水滴石穿”的精神和毅力。黨的十九大報告中再次明確了學(xué)校教育的根本任務(wù)是：“立德、樹人"，這無疑將學(xué)校德育工作提升到了極其重要的地位，其主體功能已不容置疑。在德育管理工作中，我們應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和人文素養(yǎng)”的德育理念，抓實抓好德育常規(guī)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生“自立意識”，養(yǎng)成“自我管理的習(xí)慣”;培養(yǎng)學(xué)生“禮儀意識”，養(yǎng)成“誠懇待人，文明禮貌的習(xí)慣”;培養(yǎng)學(xué)生“環(huán)境意識”，養(yǎng)成“規(guī)律生活，講究衛(wèi)生的習(xí)慣”;培養(yǎng)學(xué)生“民主法制意識”，養(yǎng)成“愛人愛校，講規(guī)矩守紀(jì)律的習(xí)慣”;培養(yǎng)學(xué)生“目標(biāo)創(chuàng)新意識”，養(yǎng)成“科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。當(dāng)前，農(nóng)村初中德育工作有了令人矚目的變化，但也出現(xiàn)了一些新情況、新問題，還需要我們高度重視。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作存在的主要問題。

1.部分學(xué)生早戀、吸煙、賭博、酗酒、玩手機，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。對于校外游戲室和網(wǎng)吧，一些學(xué)生趨之如騖，通宵達(dá)旦，樂此不疲。白天缺課、無故請假曠課等現(xiàn)象日趨增多，有的即使在教室，也是精神萎靡，心不在焉，也有少學(xué)生在課堂上隨意睡覺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師特別是班主任雖然采取了許多措施，但收效甚微，其現(xiàn)象大有泛濫之勢。

2.部分學(xué)生集體觀、傳統(tǒng)觀、是非觀淡薄，心理扭曲，性格倔強;師生之間、親朋好友之間感情生疏，教師常常為此感到悲催;苦口婆心的教育反而遭學(xué)生忌恨，以怨報德。近年來社會上偶發(fā)的學(xué)生自殺、殺人、甚至殺害老師、父母、監(jiān)護(hù)人的現(xiàn)象，已經(jīng)給學(xué)校德育管理敲響了警鐘。

3.一些歪風(fēng)邪氣在個別學(xué)生中潛滋暗長，比如個別學(xué)生小偷小摸;年齡大的學(xué)生敲詐小學(xué)生的錢，或者以拳頭相威脅;班上有違紀(jì)行為，班干部不敢管，不敢堅持正義。這些現(xiàn)象讓我們觸目驚心，更讓我們不能掉以輕心。

4.農(nóng)村初中學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺失家庭教育，他們當(dāng)中大部分都是學(xué)習(xí)不努力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常不做作業(yè)，貪玩好耍。老師批評、教育時也不敢出言太嚴(yán)厲，怕他們想不通，走極端，甚至尋短見等。

二、解決當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作薄弱的對策。

1.努力探索學(xué)校心理健康教育的有效途徑，為學(xué)校德育管理工作助力。

通過兩種途徑開展學(xué)校心理健康教育：一是面向全體學(xué)生，運用一定的教育活動促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。二是針對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碇委煟乐剐睦砑膊〉陌l(fā)生，促其保持良好的心理狀態(tài)。同時將心理健康教育與日常教育教學(xué)活動相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育規(guī)范化，為學(xué)校德育管理起到一定的推動作用。

2.實行師生德育量化考核，獎懲激勵推進(jìn)德育管理工作的落實。

沒有獎懲制度的推進(jìn)，德育工作依然無法收到良好的效果。學(xué)校應(yīng)制定《班級（班主任）量化考核制度》、《教育教學(xué)督導(dǎo)扣分條例》、《學(xué)生思想品德操行量化考核辦法》等德育量化考核制度，對每個班（班主任）的德育教育工作、每個學(xué)生的德育行為都進(jìn)行相應(yīng)的量化打分，并根據(jù)這個得分進(jìn)行獎懲。

根據(jù)德育量化考核分，學(xué)?？梢悦恐茴C給無扣分班級一面“德育紅旗”，每月評選出“文明寢室”和“禮儀之班”;按照制度每學(xué)期評選出一批“文明學(xué)生”、“德育標(biāo)兵”、“宿舍標(biāo)兵”等進(jìn)行表彰獎勵，對德育操行分不及格的學(xué)生進(jìn)行專題教育。根據(jù)每學(xué)年的班主任德育考核量化分，學(xué)?？梢栽u出一批“優(yōu)秀德育班主任”進(jìn)行表彰獎勵，同時將考核量化分作為下一學(xué)年評聘的重要參考依據(jù)。有了切實可行的獎懲機制，使老師努力規(guī)范和教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也使學(xué)生在嚴(yán)格的管理制度下有效的約束自己的言行，由強制行為到形成自然行為。

3.加強家校聯(lián)系，形成強大的教育合力。

教育是一項系統(tǒng)工程，包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，三者相互影響、相互作用、相互制約。在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。父母外出后很難與子女進(jìn)行溝通，有些留守兒童幾乎斷絕了與父母的聯(lián)系，由于長期缺乏溝通，彼此感到陌生，即使父母回家，除交流一些生活和學(xué)習(xí)上的瑣事，幾乎無話可說。這種狀況使得父母與子女間的心靈鴻溝逐漸加深。因此，學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)報名之初，應(yīng)要求班主任采取建立留守兒童學(xué)生專項檔案的對策，對留守兒童進(jìn)行調(diào)查摸底，詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況及其父母的通訊地址、聯(lián)系電話。有了這些基本信息，教師可以隨時以協(xié)調(diào)者的身份架起父母與子女心靈聯(lián)系的橋梁，把孩子在校的平時表現(xiàn)告知學(xué)生父母，讓他們了解孩子的真正需求。同時，教師在與家長溝通時，適當(dāng)滲透家教知識，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，重視對孩子的教育，讓他們學(xué)會在平時主動關(guān)愛關(guān)注自己的孩子。

4.適時引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會面對現(xiàn)實，學(xué)會感恩父母。

父母外出務(wù)工是一種現(xiàn)實，正視現(xiàn)實、面對現(xiàn)實是留守兒童必須具有的健康心態(tài)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)班主任和教師利用班會課開展豐富的主題活動，諸如以《感恩父母》為主題引導(dǎo)他們回想過去，重溫往事，反思自己，感念恩情;幫孩子們點燃心中的激清，重樹成功的信念，重塑全新的自我。引導(dǎo)他們明白父母為了全家生計，背井離鄉(xiāng)打工掙錢，非常不容易。父母不能在身邊這一現(xiàn)實未嘗不是對自己的鍛煉和考驗，也許這種磨練是人生不可多得的財富。立志成材，回報父母，并將目標(biāo)作為自己的動力，鎖定目標(biāo)后，要精心策劃，堅定不移地實施。聽從老師教育，好好學(xué)習(xí)。這些觀念需要作為教育者的我們通過各種形式滲透給他們，使其感到自己不僅應(yīng)成為關(guān)注和同情的對象更應(yīng)成為生活的強者。我們要利用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生，使其考慮問題的角度不再單一化，轉(zhuǎn)變心態(tài)也是一種成長是心理成熟的重要標(biāo)志，也是教育初見成效的顯現(xiàn)。

總之，注重學(xué)校德育管理工作的實效性是我們農(nóng)村學(xué)校亟待解決的問題，其中心環(huán)節(jié)是要求全體教育工作者了解和分析新形勢下農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生特點，健全德育的各項管理制度，深化德育管理工作的改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高德育管理工作的總體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]《加強德育管理，提高學(xué)校德育的實效性》彭忠陳美華.2020年1月

[2]《農(nóng)村中學(xué)德育常規(guī)管理初探》王紅《教育論壇》.2018年4月

（廣東省五華縣洞口中學(xué)）