姜艷萍 王艷
摘要:本文以2020年山東和海南英語高考讀后續寫教學案例為例,介紹Jigsaw讀后續寫教學模式的具體教學實施過程。
關鍵詞:Jigsaw;讀后續寫教學模式;英語;案例
一、學情分析
本節課授課對象為海南省洋浦中學高三(10)班的學生,有48名學生,學生英語能力薄弱,尤其英語讀后續寫寫作能力差,但班風學風優良,學生思維活躍,學習主動性和求知欲強,合作意識高。
二、教學內容分析
2020年山東和海南高考讀后續寫文本的主題語境是人與社會(鄰里之愛),是一篇故事體記敘文。講述在社會經濟蕭條的環境下,Mrs. Meredith的三個孩子幫助了另外一個想要幫助自己家庭的小男孩的故事。
三、教學策略和方法
本節課以學生為中心,主要采用Jigsaw教學模式、任務法、演示法,引導學生通過小組合作進行文本閱讀、文本續寫、內化和展示學習成果。
四、教學目標
1.語言能力:通過Jigsaw讀后續寫模式,通過交流和合作有效地完成續寫任務,提升讀后續寫技能。
2.思維品質:分析和概括語篇中的關鍵信息,合理推斷和構思故事情節和情感發展。
3.文化意識:感受國外鄰里互幫互助的故事,樹立人類命運共同體意識,成長為樂于助人和有社會責任感的人。
4.學習能力:學生積極應用和主動調適讀后續寫寫作策略和方法,養成良好的寫作習慣和合作探究能力。
五、教學過程
Step 1:問候和導入(3 minutes)
師生相互問候。教師課堂提問Did you help others?If yes ,how and why did you help them? Share an experience in which you helped others in details。教師介紹今天我們將閱讀和續寫一個關于幫助的故事。
Step 2:建立原屬組(1 minute)
根據“組內異質、組間同質”的原則,教師把學生分成8個原屬組,每組6人, 每組選定1名組長。原屬組編號為A、B、C、D、E、F、G、H。組內每位學生編號為:1、2、3、4、5、6。
Step 3:切割任務與分配(2 minutes)
教師把文本閱讀任務切割成六部分。不同編號的學生完成不同的閱讀任務,回答相應的問題。分配任務后,原屬組學生需要先完成各自的任務編號1的學生S1負責第一段;編號2的學生S2負責第二段;編號3的學生S3負責第三段;編號4的學生S4負責第四段;編號5的學生S5負責第五到第七段;編號6的學生S6負責第八段。
Step 4:建立專家組和專家組討論(2 minutes)
教師按照“各原屬組中編號相同的學生組成專家組”的原則,把全班分成6個專家組,每組8人, 每組選定1名組長。專家組編號為1、2、3、4、5、6。在專家組組長的帶領下,各專家組學生匯報自己的閱讀任務成果,討論確定問題答案。
Step 5:原屬組匯報與測試(4 minutes)
學生返回原屬組。原屬組組長負責組織組員匯報在專家組的閱讀成果。教師引導原屬組分析文本,確定行文風格和語言特色,把握主旨,理清記敘文六要素和情節和情感發展脈絡,完成story mountain。
Step 6:預測故事情節和情感發展(2 minutes)
教師點撥讀后續寫的寫作方法和評分原則。教師引導學生結合前文情節和情感發展脈絡和所給段首句,小組討論推斷情節和情感線索走向。
Step 7:切割任務與分配(1 minute)
編號1的學生S1負責beginning and ending sentences;編號2的學生S2負責vocabulary;編號3的學生S3負責sentence patterns;編號4的學生S4負責transitional words;編號5的學生S5作為improver,負責從結構、內容、語言三方面潤色習作。編號6的學生S6作為writer,負責謄寫。
Step 8:完成任務(2 minutes)
不同編號的學生根據故事情節和情感發展,頭腦風暴完成各自的續寫任務。
Step 9:小組討論和整合寫作(13 minutes)
在組長的帶領下,每組學生分別匯報自己的續寫任務成果,討論確定最佳的寫作要素,共同完成寫作任務,進行文章的整合,檢查語法錯誤。教師監督各組的匯報、討論、寫作過程,解答學生的疑問。
Step 10:習作展示和講評(8 minutes)
教師引導各小組根據讀后續寫的評價標準進行自評和互評,之后教師閱評。教師呈現讀后續寫范文,供學生參考,和學生一起總結讀后續寫的注意事項。根據學生在原屬組和專家組的表現,教師對表現突出的學生和小組進行獎勵。
Step 11:課堂總結和布置作業 (2 minutes)
教師引導學生總結本堂課的收獲,反思不足。教師布置課后選擇性作業。學生可以潤色小組作文或獨自完成文本續寫任務并潤色。
六、小結
本文探討了Jigsaw讀后續寫教學模式的具體教學實施過程。Jigsaw讀后續寫教學模式有利于學生深入感知、領悟、內化、整合語篇內容,通過交流和合作有效地完成續寫任務,提升讀后續寫技能和合作探究能力。
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