陶行知“愛滿天下”教育理念在小班一日生活中的實踐與思考

摘要：陶行知先生說過：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。教師對學生的愛始終貫穿于教育中，愛滿天下是每一位教育者追求的教育真諦。本文結合具體案例，分析、思考教師應如何理解，如何貫徹“愛滿天下”的教育理念。

關鍵詞：陶行知，愛滿天下，小班

近年來，學習陶行知思想的良好風氣在教師隊伍中盛行，越來越多的教師將陶行知的教育思想應用到自身的工作中。而“愛”，則是教育教學工作的一大前提。作為新時代的人民教師，應如何在小班一日生活中詮釋“愛”這個字呢？我將結合具體案例，闡述陶行知“愛滿天下”教育思想在小班幼兒一日生活中的實踐和思考。

一、尊重之愛，滿足孩子的需要

《綱要》中指出：教師既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試。教師與幼兒間的尊重是相互的。平時，我們常常要求孩子們尊重老師，那么我們有真正的尊重幼兒嗎？

小班孩子剛入園時，喝牛奶的吸管和餅干的包裝袋是由老師、保育員幫忙插好、拆好的，孩子們只需坐在位置上，等待點心送過來。等到孩子們適應幼兒園生活后，可以嘗試自己動手插吸管、撕包裝袋。剛開始會稍有困難，有的孩子會把牛奶袋戳破，牛奶灑了出來;有的孩子把吸管折彎了，插不進去;或是拆餅干太用力，餅干掉在地上;有的甚至根本撕不開包裝袋。發生這些情況，或許有些老師會嫌麻煩，會覺得打掃這一地的牛奶、餅干很臟，于是就直接幫忙。但是請你等一等，再等一等，退到后面看著孩子們就好。孩子的潛力是無限的，在一次次的失敗和練習中，孩子們慢慢就掌握了技巧，知道吸管要拿的下一些不容易彎折，撕包裝袋要兩只小手靠近些，一前一后用力才能撕開。這些精細動作的發展就是通過一次次的反復練習而學會的。這不僅鍛煉了孩子手部動作的靈活性，也培養了孩子獨立性和自理能力。

二、民主之愛，平等對待每一個孩子

民主之愛，意為教師要愛每一位孩子。然而我發現，現在許多教師往往更加偏愛那些長相可愛、衣著整潔的孩子，更愿意與這些孩子交流，活動的參與率也很高。而對于相貌平平又不自信的孩子，很難得到老師關愛，常常被忽視。這就容易出現兩極分化的現象：可愛活潑的孩子在各方面都發展良好，而相貌平平的孩子因得不到關注而變得更加不自信，甚至產生攻擊性行為。愛美之心人皆有之，但我們作為人民教師，千萬不能僅憑孩子的容貌、穿著、成績、家境等不同來區別對待，更不能片面狹隘的把孩子進行橫向比較。這非常不利于孩子心理健康的發展。我們教師必須把愛輻射在整個班，甚至整個幼兒園里。

三、鼓勵之愛，讓孩子在贊美中成長

班里有個小男孩小藝特別不愛睡覺，常常打擾到別人。我知道他喜歡鉆石后，買來一些鉆石貼紙，對他說：“小藝，你乖乖睡午覺的話，老師就獎勵給你一顆鉆石。”小藝聽了非常開心，瞪著大眼睛，狠狠地點著頭說“好！”可是在午睡時，他仍然沒有睡覺，并且影響到了其他小朋友。這個中午，我在其他孩子的額頭上都貼了閃亮亮的鉆石，唯獨沒有睡覺的他沒有。下午吃點心時，我們發現小藝不見了，我走進午睡室找，發現小藝正拿著老師桌上的鉆石貼紙往書包里放。我剛想上前責備，忽然回憶起陶行知先生“四顆糖”的故事，我緩和了情緒，蹲下身安撫小藝。我問道：“小藝，你覺得拿走老師的鉆石對不對呀？”他搖了搖頭，說“不對。”我在他額頭上貼了一顆鉆石，說“你知道自己錯了，很棒。”小藝說”可是我睡不著。”我想了想，說“小藝，那慢慢來，睡午覺時，不要發出聲音。好嗎？”他點點頭。第二天中午，小藝在提醒下沒有打擾到其他小朋友，我表揚他“小藝你太棒了，睡覺時比以前安靜很多。”獎勵了他鉆石。小藝非常開心，慢慢地，真的不影響他人睡覺了。于是我又給了他一個新任務：睡覺時把眼睛閉上。剛開始，小藝只能閉眼十分鐘，但我還是鼓勵了他，說“你今天眼睛閉了十分鐘，比以前閉的時間長呢，很厲害！”并獎勵了他鉆石。不知不覺，在老師鼓勵的話語里，小藝居然能夠安靜入睡了。

四、嚴格之愛，做到寬嚴有度不溺愛

一次在教室發現，明明企圖爬到桌上把電視機的插頭插進插座中。我看到了立馬阻止了他，把他從桌上抱了下來，進行嚴肅的談話。我問：“你為什么爬到桌子上？”明明說“電視沒開，我想看電視。”“小孩子可以隨便碰插座和電線嗎？”明明說“我在家里就這樣開電視的。”原來，明明在家里要看電視都是自己插插頭看的。我非常嚴厲的批評了明明，告訴他幼兒園的插頭為什么這么高，告訴他如果觸電了回事什么后果。接著，我給全體孩子觀看了安全教育視頻，進行了一次安全教育。放學后，我把這件事告訴了明明的爸爸媽媽，希望他們在家也要緊繃安全之弦，為孩子考慮，不能做的事情就絕對不能做。在這之后，明明再也沒有碰過電視線和插座，也沒做過其他危險的事。

作為新時代的人民教師，我將堅持陶行知先生的“愛滿天下”教育理念，把“愛”字為教育教學的前提，把尊重之愛、民主之愛、鼓勵之愛、嚴格之愛落實在一日生活之中，才能真正做到用愛關懷每一個孩子，才能真正詮釋陶行知先生所說的“捧著一顆心，不帶半根草去”！

參考資料

[1]李怡.陶行知生活教育理論對幼兒教育的啟示[J]文山學院學報.

[2]嚴佐倉.略談陶行知教育思想在幼兒園教學實踐中的踐行[J]赤子（上中旬），2017（04）：219.

[3]陶行知教育文選[M].北京，教育科學出版社，1981.

江蘇省蘇州市吳江區思賢（機關）幼兒園 蔣天