基于學科素養背景下的高中英語詞匯教學

【摘要】在教育改革的背景下對學生的英語素養的要求也越來越高，教師對提高學生的英語水平的重要性也逐漸凸顯出來，而單詞作為英語課程中最重要的一部分內容，是學生提高英語學習能力的關鍵。讓學生將英語詞匯牢牢掌握是當前教育的重中之重，在教學過程中學生應當充分理解詞匯的含義、用法，能夠正確的使用詞匯表達，提高書面寫作能力，從而進一步的提高英語學科素養

【關鍵詞】學科素養 高中英語詞匯

【正文】在新課標改革的背景下，英語教學中對學生的綜合素質提高有著重要作用。英語的學科素養包括多個方面，提升學生的能力也包括多方面，例如英語口語的表達能力、英語學習的思考方式、對英語文化的認識和了解。提高學生英語核心素養水平不僅對學生最基本的英語能力水平有了提升還能夠幫助學生學會另一種方式進行交流。而教師提高學生水平可以從提高學生詞匯量、對單詞的理解程度、運用程度、單詞所構成的短語等方面下手。

一、英語教學中出現的問題

在傳統的英語教學中，教師只是一味的將課本知識教授給學生，只是簡單的注意到了課本的表層，沒有深度挖掘其背后所蘊含的深意。單一的教學模式只是讓學生停留在機械的學習英語單詞，背誦英語詞匯以及相關課文，沒有讓學生深刻理解單詞的廣泛用法沒有，帶學生靈活地在語言表達中進行應用。教師對當前教材重點把握不當，不能緊扣新課改的腳步向學生傳授英語知識的不同側重點，不能拓展學生的多方面能力和詞塊的、詞根的理解應用意識，忽略閱讀對英語的重要性。這些問題嚴重影響到英語整體水平的提升和學生英語素養的提高。

二、提高學科素養以及英語詞匯的措施

2.1注重英語語境的應用，提高英語表達能力

在提高英語學科素養的背景下，教師的傳統授課方式已不在適應英語教學，而課堂的教學方式也不僅僅局限于教師一人進行講解，學生只負責聽講。詞匯教學不更應該只讓學生跟著教師的腳步，不能進行自我探索學習，只是機械的學會詞匯的翻譯以及拼寫。在英語課堂中，教師應該讓學生通過英語的不同例句和文章片段以及影視片段讓學生充分的理解在不同環境下詞匯的不同意思，不斷的進行對比總結出自己的想法，認識到詞匯不同語境的不同含義。

例如，在外研社英語高一課本講解“meet”時，不能僅僅讓學生認識到其表層的遇到這一含義，可以將其深入到不同的語境。在文章中，“How did you come to meet him？ ”是遇到的意思，而在“How can we best meet the needs of all the different groups？”則是滿足的意思，在“Let's meet on neutral territory. 。”則是會晤的意思。教師舉出不同的例子可以讓學生更加深刻的理解單詞的不同含義。

2.2小組合作，提高合作能力

在學習過程中，多人合作能夠更好的讓學生不斷的學習到新思想、新知識。教師在英語課堂中應當讓學生進行小組合作，共同探討英語知識，完成英語任務，回答英語問題，分工合作可以讓學生掌握高效學習的方法，不斷的提高個人能力和小組的合作能力。在進行課堂分組時，教師應根據英語水平、性格特點、個人協作和領導能力來進行合理分配，使每個小組的人員安排都趨于公平合理，不斷的讓各個小組進行英語學習的自主性探討和合作。

例如，在外研社英語高一課本講解“Me，my parents and my friend”中，教師可以向各個小組進行任務的分配，并不斷的讓學生根據“me”來進行探索，拓展與此有關的詞匯，并進行小組組內和組外的討論，使知識更加深刻的印在學生的腦中，并在探討結束后相互交流，選擇優秀小組的結果進行展示，讓學生可以相互學習借鑒，激發學生學習英語的積極性。

2.3在英語教學中融入人文教育，提高英語文化水平

文化在英語的教學中無處不在，而英語文化作為不同于本國文化的另一文化，對學生綜合素養的提高有著重要作用。學習更多的英語文化能夠讓學生增強對不同方面英語知識的理解，加強對外國文化的認可。教師可以采用多媒體的方式向學生傳達英語知識背后所蘊含的文化。教師在講述英語文化的同時可以讓學生了解西方的生活習慣、禮儀禮節、文化認知能力，拓展學生的眼界，讓學生能夠在較短時間內能夠掌握英語詞匯背后的深意。在高考的試卷中也不乏考察到英語文化的內容，所以在英語教學的過程中，教師讓學生了解文化背景知識有利于提高學生的綜合素質，也對其高考奠定了一部分基礎。老師應該讓學生在生活中不斷的發展英語詞匯的存在，并結合中文與英文的不同分析比較背后所隱藏的文化。

2.4整理核心詞匯內容，培養思維方式

英語語言的學習是具有一定的規律性的，我們在英語學習的過程中，不斷掌握英語詞匯學習的規律和技巧。所以教師應該教會學生運用規律，學習英語詞匯。并不斷地將所學過的英語，詞匯整理成適合于自己學習的思維導圖，不斷培養學習優異的思維方式，讓學生學會快速、有效學習英語的方法。

【結束語】在新課改的背景下，英語教學與學習方式應到跟隨變革的發展而發展，不能僅僅局限于陳舊的教學、學習方式。教師的詞匯教學任務也極為重要，需要學生不斷的提高自身的語言表達能力，自主探索英語知識的能力、對英語文化的理解能力、個人的審美素養能力。英語是一門語言類學科需要學生注重語言的表達、書寫，更多的理解英語詞匯能夠讓學生更加提高對英語學習的熱情、積極性。

【參考文獻】

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[2]徐愛玲.基于學科素養背景下的高中英語詞匯教學[J].海外英語，2020（15）：47-48.

四川省綿陽市三臺縣蘆溪中學 陳娟