試論高中地理教學中如何培養學生的研究能力

摘要：高中地理和學生的日常生活有著十分緊密的聯系，隨著不斷深化的教育改革教學模式也進行進一步的提高。因此在高中地理教學過程中也更加關注學生的研究能力，在教學過程中不僅要拓展學生的知識面，還要培養學生的研究能力，讓學生深入了解地形地貌和風土人情，有效掌握自然環境和社會科學內容，提升他們的綜合能力，培養他們的地理素養。

關鍵詞：高中;地理教學;研究能力

前言：在高中地理教學過程中，教師不僅要讓學生對地理基礎知識進行有效的掌握，還要在學習過程中幫助學生掌握各種能力，只有這樣才能在實際生活中運用他們所學的地理知識，更好的對實際問題進行解決。

在高中地理教學中對學生研究能力培養的策略

（一）培養學生的問題分析能力

高中地理教師在教學過程中應該引導學生將社會現實生活結合知識進行思考和探索，幫助學生篩選更加具有意義的背景資料，引導學生對資料進行分析和探究[1]。

高中地理教師在探究性學習活動中，首先要對學生的學習興趣進行調動，然后對不同層次學生的多元需求進行滿足，鼓勵學生通過理論和分析得出最終的結論，在思考問題時從多個角度出發。幫助學生養成獨立思考的習慣以及質疑的精神。除此之外教師還可以將學生分成幾個小組進行小組合作交流學習，在交流學習中就可以幫助學生有效的將地理問題解決，從而幫助學生提高他們的地理學習興趣，幫助學生增強學習主動性。但是因為學生缺少完善的思維發展能力，因此在學習過程中還是會出現一定的問題。因此高中地理教師應該在學生對較為復雜的地理問題進行研究的過程中，將自身的引導作用發揮出來，鼓勵學生先對主要的問題進行分析，然后再進行逐一突破，這樣才能更加有效的對復雜的地理問題進行解決。

（二）鼓勵學生掌握專業知識

高中地理教師只有對學生的課題研究能力進行增強，才能幫助學生對持續探究意識進行樹立[2]。促進學生進行更好的學習和思考。但是想要對學生的課題研究能力進行培養，需要經過長時間的訓練，因此教師更加應該鼓勵學生在進行學習和思索時，應該循序漸進的開展。

例如：高中地理教師在帶領學生學習人口增長與人口問題，這一節課的內容時候，首先要引導學生對專業知識進行掌握，然后讓學生收集地理數據開展地理猜想。教師可以鼓勵學生在進行研究時結合專業的知識，幫助學生對未來的學習發展方向進行了解，從而對學生的探究能力進行增強。

（三）幫助學生樹立科學探索精神

高中地理教師在實際的教學過程中，應該幫助學生學習研究的方法，使學生能夠樹立正確的科學探索精神。但是因為部分的學生并沒有辦法找到研究主題，因此高中地理教師在給學生布置研究主題時，必須對學生的學習主體地位進行體驗，讓學生能夠更加積極的參與課題研究。高中地理教師想要讓學生的主體地位進行體現，首先就要對學生的興趣以及缺點進行了解，因此高中地理教師必須將自身的引導作用發揮出來，例如在學習這一課時，在課堂上部分學生只了解中國人口快速增長的現狀，以及人口增長導致中國的自然資源短缺等問題，也就認為這節課的內容只有這些就可以完成了。但是在這時，高中地理教師就要引導學生對他提出的問題進行更加深入的思考。學生可能無法回答出老師提出的問題，這時高中地理教師就應該鼓勵學生樹立更加堅定的科學探索精神，認真思考和探索地理問題，幫助學生增強他們的科學探究能力。

（四）對學生的觀察能力進行培養

對學生的觀察能力進行培養是一個長期的過程，首先高中地理教師要對素質教育的要求進行充分的了解，然后引導學生對地理知識進行分析，同時還要鼓勵學生在思考和研究問題時站在宏觀的角度上，對學習過程中可能會存在的問題進行分析和研究，同時綜合分析目前的高中地理書本知識，然后有效的融合所學到的書本知識和日常的生活經驗，對日常生活中存在的地理問題進行積極的探索。高中地理教師在這個過程中必須有效的對學生的學習狀態和學習能力進行結合，通過采用課堂探究性學習活動的方式，有效融合實踐環節和科研活動。在實踐中幫助學生提升研究能力，同時教師還應該對自身的引導作用進行發揮，給學生提供更多的幫助和指導。

想要科學的探究地理知識，就要對學生的觀察能力進行培養，學生通過觀察就可以增強他們的動手實踐能力教師在課堂教學活動中應該加強和學生之間的互動和交流學生主動進行觀察。在時間觀察過程中，學生能夠分析圖表材料以及地圖知識，對圖文資料的要求及內涵進行深入的了解，從而獲得素材。除此之外，教師必須對學生的綜合能力進行培養，鼓勵學生參與各種智力活動，幫助學生形成更加獨特的感性體驗，將他們的感性思維逐漸轉化為理性思維。

（五）對學生的合作探究能力進行培養

想要引導學生進行自主學習，就要對學生的科學精神進行培養，讓學生樹立社會責任感，人類的生產和發展和地理學的知識點有著十分緊密的聯系，因此高中地理教師可以引導學生進行研究和學習，幫助學生增強理解能力。讓學生能夠對地理學習及研究方法進行更深層次的體驗，同時樹立理論聯系實際的科學探索精神。學生在社會實踐探索中能夠積累寶貴的經驗和理論知識，以實踐作為中心形成科學精神以及社會責任感。

結束語：總而言之，在教學過程中，高中地理教師不僅要讓學生獲取地理知識，還要培養學生的能力，更增強他們的情感體驗，高中地理教師在培養學生的研究能力時，可以通過整合教學資源，豐富教學內容等方式進行給學生創造一個良好的研究情景，更好地對學生的研究能力進行培養，不僅可以提高教師的教學效率，同時還能夠更好的促進和提高學生的學科素養。

參考文獻：

[1]黃景星.高中地理教學中如何培養學生的研究能力[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（18）：22.

[2]趙有.高中地理教學中如何培養學生的研究能力 [J].新智慧 ，2020，（12）：136.

山東省新泰市新泰中學?張麗