淺談小學英語核心素養(yǎng)

首先，什么是“核心素養(yǎng)”？

核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。2014年，教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”，要求把探討與創(chuàng)建學生核心素養(yǎng)體制作為課改的核心環(huán)節(jié)，并充分要求學生應(yīng)當具備適應(yīng)終身發(fā)展的品質(zhì)與能力，同時要求各個學科都把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學的基本任務(wù)。2016年，“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式出爐，共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

那么，什么是“英語學科的核心素養(yǎng)”？

英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等; 思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動; 文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異;學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。

以上內(nèi)容的提出并不是憑空的創(chuàng)新，《小學英語課程標準》也提出：面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展等基本理念，這些都與英語學科的核心素養(yǎng)相契合，可以說，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是我們一直在努力做的。

可是，理念的實施并不總是一帆風順的，我們一線教師在培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)時，總會遇到一些問題，對此，我們一直在積極調(diào)整教育的方法和策略。

例如，在小學英語課標中強調(diào)對學生聽、說、讀、寫四方面的培養(yǎng)，但是目前體制下的英語教學往往會以考試的形式為風向標，忽略了對口語的培養(yǎng)，學生對于口語交際的意識也很薄弱，在英語課堂以外，他們不會主動的想要用英語交際，殊不知在口語交際的過程中，學生對于所學的知識已經(jīng)進行了一個梳理和整合，這是對于語言的學習是至關(guān)重要的。另外，目前英語的教學缺少口語訓練的環(huán)境，大多數(shù)的學校沒有單獨的口語課的設(shè)置，也沒有能力聘請外教來授課。語言的交際能力是在不斷的運用過程中提高的，僅僅靠老師課堂上的互動是不夠的，家庭、社會等環(huán)境也是很關(guān)鍵的。

所以，針對這種情況，教師只能盡量多的創(chuàng)造學生們說英語的機會，除了在課堂上有限的時間內(nèi)，也可以通過留家庭作業(yè)的方式讓英語“走進”每個家庭，讓他們教家人說英語或是用英語口頭給老師微笑留言等等，力爭能用英語表達就不用母語。另外，還可以在班級、年級或?qū)W校范圍內(nèi)舉辦英語的展示、競賽和表演，最大化的強調(diào)和宣傳英語交際的重要性，期待這些舉動能有水滴石穿的功效。

再如，每一種語言的形成都跟這個國家的文化、經(jīng)濟發(fā)展水平、人文歷史有關(guān)，語言是文化的載體，文化傳播依靠語言。文化意識的培養(yǎng)是外語教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。了解國外文化有利于提高學生學習英語的興趣、學生理解知識點，以及提高學生的閱讀與交際能力。小學生對國外文化的了解很大程度來源于老師的教學，而且這些知識在課本上呈現(xiàn)的較少，這就很容易造成忽略文化的現(xiàn)狀。

想要切實改善這種情況，目前只能是對我們教師提出更高的要求，只有教者的心里有著全世界，學者的心里才能有全天下。教師在備課時，不能僅僅是在單詞和語法上動腦筋，還要開闊自己的視野，多了解英語國家的見聞，多搜集他們的資料，一有機會就可以在教英語知識的同時，滲透點滴的文化元素，讓尚沒有機會出去看看的學生們有一顆文化交融的心，這對他們的英語學習絕對有事半功倍的作用。

再有就是，我們總會覺得小學生自主學習能力弱，他們詞匯量有限、見識不夠廣、心智不夠成熟、自律能力差……

想解決這個問題，我想我市各校正在進行的“自主互助學習型課堂”是個不錯的方法。一個學生的能力有限，那就把他放在小組中互幫互助;一個學生的見識少，幾個學生共同探討就有了翻倍的認知;一個學生想偷懶，其他的學生會提醒他共同奮斗不能掉隊……久而久之，所有學生都能在互幫互助的過程中有屬于自己的收獲。雖然這種學習模式目前仍在探索階段，在英語課堂上也不是特別容易操作，但是這也為提高學生能力提供了一個思路。

另外，“核心素養(yǎng)”一詞是當今教育界炙手可熱的詞，可是還沒有在學生、家長以及全社會范圍引起關(guān)注，大家只知道英語重要，但除了學習知識之外，還有很多需要同步補充和跟進的內(nèi)容，這些，都需要我們一線英語教師的不懈努力。只要目標明確，即使路遇荊棘，也要一定要想方設(shè)法的披荊斬棘，砥礪前行。

齊齊哈爾市龍沙區(qū)永安小學校?杜冰