初中語文閱讀教學中學生問題意識的培養方略

摘要：在當前的語文閱讀教學中，對學生問題意識的培養存在一定的不足。由此本文通過對當前初中生問題意識培養過程中存在的不足進行分析，提出了相應的培養策略，以期為初中生問題意識的培養提供助力。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;問題意識

引言

問題意識指在學習過程中，學生能夠主動對問題進行思考的思維意識。在新時代中，問題意識對初中生的成長有著重要的推動作用。由此，初中語文教師應在閱讀教學中對初中生的問題意識加以培養，促使其養成健康的學習習慣，并使其思維能力得到鍛煉，從而有效提高初中生的學習能力，促進其全面發展。這不僅符合新課改下對初中語文教學的要求，也能滿足初中生的發展特點。

一、初中生問題意識培養過程中存在的不足

（一）教師的培養方式不滿足學生的學習需求

首先，部分語文教師缺乏對問題意識的正確認識。這使得許多教師雖然具有豐富的教學經驗，卻很難對自身的教學觀念進行轉變，很少在教學中踐行新的教育理念，致使語文教學無法滿足新時代對學生的發展要求，對學生的培養逐漸失衡;其次，許多教師由于沒有及時轉變自己的教學觀念，使得教師往往沿用傳統的教學方式展開教學。學生在語文教學中往往以被動的方式接受教師的“知識灌輸”，進而導致學生的問題意識培養效果難以提高[1]。

（二）學生缺乏正確的學習習慣

對于初中生來說，他們缺乏足夠的自制力，在獨自學習的過程中很難保持高昂的學習狀態，對教學內容也缺乏深入地思考。這使得教師在培養學生的問題意識時無法獲得預期的培養效果[2]。同時，自制力差的學生往往不具備足夠的自主學習能力，給教師的培養工作造成了一定的阻礙。此外，很多初中生在學習過程中沒有對教材及教師的講述展開思考，只是以囫圇吞棗的方式完成知識的吸收，而沒有對各知識點的內涵進行深入的研究，導致語文閱讀教學效果不佳[3]。

二、初中生問題意識的培養策略

（一）突出學生的主體地位

在語文閱讀教學中，教師應當根據時代要求轉變自己的教學觀念，突出學生在課堂上的主體地位，從而使初中生在閱讀課堂上能夠保持積極地學習態度，有助于其學習積極性的激發。同時，語文教師還需夯實學生的語文基礎，從不同的角度展開授課。只有這樣，學生才能在更堅實的學習基礎上獲得提高。同時，教師需要轉變自己的教學觀念，發揮初中生的主體性，為培養初中生的問題意識提供助力，這對初中生的發展有著重要的推動作用。例如在《濟南的冬天》這一課的教學過程中，教師就需要提高初中生在課堂上的地位，根據初中生的學情設計教學內容，以使教學內容能夠激發初中生的學習興趣，并幫助其感悟課文的主旨，從而加深對課文內容的理解。此外，為使學生能保持充足的學習積極性，教師還要注重為初中生營造適宜的學習環境，以使學生能養成敢于發表自己看法的勇氣，并能在表達過程中找到問題的答案，有助于學習主動性的培養，這對其問題意識的培養也有著重要的促進作用。

（二）激發學生的閱讀興趣

對初中生來說，學習興趣直接決定了他們在某一課上的學習效果。由此，語文教師應當重新設計教學內容，以激發學生的閱讀興趣。只有學生能保持對閱讀的興趣，才能以認真的態度來對待閱讀教學，從而在閱讀當中發現并提出問題。而對于問題意識較差的學生來說，培養其閱讀興趣更是教師開展閱讀教學的首要工作。通過對學生的引導，教師可以使其逐步領略閱讀的魅力，進而促進其閱讀興趣的產生。以《從百草園到三味書屋》的教學為例，教師在日常授課之余，可以為學生推薦魯迅的其他作品如《故鄉》《孔乙己》等，并為其講解故事中的精彩內容。此外，教師還可以開展對文章內容的研討會，鼓勵學生發表自己對文章內容的看法及疑惑，經過討論后完成對問題的解答。通過這種方式，初中生對閱讀的興趣被激發，有助于其問題意識的形成，課堂教學質量也得以提高。

（三）創設相應的問題情境

問題情境的創設可以幫助學生迅速調整自身的學習狀態，以使其在情境的感染下能夠主動向教師提出自己的疑惑及問題，并主動對問題進行思考，從而使其問題意識得到培養。在傳統的語文教學中，學生的主體性得不到發揮，很少進行獨立思考，進而導致大部分初中生缺乏足夠的問題意識及獨立思考能力。由此，語文教師需要轉變自己的教育觀念，應用符合學生發展特點的教學模式，使其在學習中能充分發揮自身的學習能力，主動對學習過程中出現的問題展開研究，從而使自身的問題意識得到培養。在此過程中，問題情境的創設能夠有效幫助教師完成教學任務。通過創設有針對性的問題情境，教師可以結合課文內容來設置相應問題，讓學生帶著對問題的思考進行學習，從而提高對學生問題意識的培養效果。例如在《植樹的牧羊人》這一課的教學中，教師在授課開始前可以提出問題：作者在文章中描寫了牧羊人怎樣的品質？文章講述了“我”與牧羊人的三次見面，分別發生了什么事情？通過對這些問題進行思考，學生能夠準確抓住文章的重點，并對文章進行更深入地思考與分析。而在教學結束后，教師還可以留下具有探究性的作業，幫助學生完成對學習內容的鞏固，有助于培養其問題意識。

結束語

本文通過對在初中語文閱讀教學中培養學生的問題意識進行研究，提出了相應的培養策略，以期為語文教師提高培養效果提供助力。

參考文獻

[1]趙忠韌.淺析初中語文閱讀教學中學生問題意識培養[J].課外語文，2020（28）：115-116.

[2]周艷.初中語文閱讀教學中學生問題意識的培養[J].科普童話，2020（05）：54.

[3]汪洋.初中語文閱讀教學中學生問題意識培養策略[J].新課程（中學），2019（09）：175.

陜西省咸陽市淳化縣冶峪中學 張艷