初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

柯觀賢

摘? 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步與飛速發(fā)展，促使信息技術(shù)廣泛普及，各個(gè)學(xué)校、各位家長(zhǎng)都已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的教育和培訓(xùn)，以便于增強(qiáng)學(xué)生信息的獲取能力、增強(qiáng)他們對(duì)資料信息分析與選擇能力。但是在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)目前在我們初中教學(xué)課堂上還是存在著許多的問(wèn)題。本文針對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題，給出了相關(guān)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);發(fā)展;應(yīng)用

現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)信息化的社會(huì)，我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作等方面都與這些信息緊密地聯(lián)系、緊密地相連，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也促使這些信息的傳播。隨著新課程與素質(zhì)教育的不斷持續(xù)實(shí)施，也就要求廣大教師牢固地樹(shù)立一種新的課堂教學(xué)觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在初中實(shí)施信息技術(shù)專業(yè)的課程已經(jīng)成為了學(xué)校目前發(fā)展的一個(gè)巨大趨勢(shì)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析

（一）教學(xué)理念陳舊，缺乏系統(tǒng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

由于我國(guó)教育方式受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)思想比其它專業(yè)的學(xué)科相對(duì)滯后，初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)常識(shí)及簡(jiǎn)易功能運(yùn)用，許多老師通常就是依賴自己的認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，根本就沒(méi)有能夠制定出一套系統(tǒng)、規(guī)范化的課程設(shè)計(jì)和充足的準(zhǔn)備。由于教學(xué)觀點(diǎn)的欠缺，致使初中信息技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置形同虛設(shè)，教學(xué)效益難以得到保證。

（二）初中信息技術(shù)師資力量相對(duì)薄弱

學(xué)校在信息技術(shù)專業(yè)各個(gè)學(xué)科教育中的師資力量分配嚴(yán)重缺乏，信息技術(shù)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的任課老師綜合能力和素質(zhì)水平普遍較低突顯存在的矛盾性問(wèn)題，導(dǎo)致各專業(yè)學(xué)科教師在自己的課程教學(xué)策略上得到了提高與改進(jìn)之間的空間相對(duì)較小。許多教師都覺(jué)得在初中信息技術(shù)課堂上讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)易的基礎(chǔ)操作知識(shí)和常規(guī)操作技巧和知識(shí)就行了，對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展前景并沒(méi)有太多的深刻思考。

（三）教學(xué)機(jī)制不完善，影響教學(xué)效果的完善和提高

雖然所有的初中專業(yè)和學(xué)校都在課程的設(shè)置上均已經(jīng)明確了信息技術(shù)專業(yè)這門學(xué)科、以及每個(gè)星期的授課次數(shù)，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)于省市各層次課程的設(shè)置十分重視。但是在實(shí)際的貫徹落實(shí)中卻經(jīng)常出現(xiàn)，為了配合復(fù)習(xí)和備考的需要，所授課的時(shí)數(shù)也被壓縮。所以就會(huì)造成信息技術(shù)的課堂教學(xué)前緊后松，難以建立起一定的系統(tǒng)化、規(guī)范化。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)有效提高的建議策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)教師技能培訓(xùn)

針對(duì)目前我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的信息科技專業(yè)教師技術(shù)知識(shí)和綜合素質(zhì)較差等問(wèn)題，可以考慮采用分層、聯(lián)片、多元化的培養(yǎng)和互動(dòng)模式，來(lái)提升信息科技專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和課程教學(xué)技巧，從而有效克服因場(chǎng)地、人才和財(cái)政經(jīng)費(fèi)等因素所造成的專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困難。此外，各級(jí)的信息技術(shù)培訓(xùn)單位也要充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一平臺(tái)，開(kāi)展對(duì)于老師們進(jìn)行一種靈活機(jī)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從而使他們?cè)趯?shí)際上能夠達(dá)到迅速、高效、經(jīng)濟(jì)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）改善教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效

在課堂教學(xué)中，老師要充分調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)興趣，凸顯其學(xué)習(xí)的主體性。為了有助于提高課堂教學(xué)的科研性和實(shí)效性，老師們可以選擇采用小組合作的教學(xué)形式，按照每個(gè)學(xué)生所掌握知識(shí)的能力和邏輯特點(diǎn)，劃分成一個(gè)固定的操作與實(shí)踐小組。這樣我們的學(xué)生就可以在一個(gè)小組內(nèi)把自己在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中所碰到的困惑和很多難以解決的問(wèn)題，進(jìn)行一些小組合作性地分析研究。除此之外，老師之間還希望他們可以自己建立一個(gè)關(guān)于教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)，充分利用集體智慧的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更多多方面的反省和交流，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校全面的信息科技課程教學(xué)質(zhì)量的完善和提高。另外，教師還需要充分利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息化課程。比如我們可以通過(guò)微信群、qq團(tuán)體給學(xué)生們布置一些具有開(kāi)放意義的課外學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能夠促使大多數(shù)學(xué)生借助于平臺(tái)的協(xié)同合作有效地化解在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的困惑和重難點(diǎn)，為信息技術(shù)的教學(xué)工作提供更便捷、高效的路線。

（三）完善教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)發(fā)展

為了促進(jìn)我國(guó)信息科技課堂教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展，學(xué)校需要努力建立一套以信息科技課堂教學(xué)為主要核心內(nèi)容的課程結(jié)構(gòu)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息科技課堂教學(xué)模式的發(fā)展和完善。學(xué)校不僅需要想辦法來(lái)改善外部的教學(xué)資源，還需要在對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中建立一套相應(yīng)的考核和評(píng)估機(jī)制，使得教師與學(xué)生在課堂教育活動(dòng)中的主體地位和作用更加得到充分表達(dá)。作為我國(guó)現(xiàn)代化信息教學(xué)的主導(dǎo)和執(zhí)行者，任課老師必須從自己的價(jià)值取向重新確立角色以及改進(jìn)教育理念。與此同時(shí)我們的學(xué)校還需要在對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)和教學(xué)中進(jìn)行嚴(yán)格的師資配比，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)搭建和相關(guān)技術(shù)設(shè)備更新等各個(gè)方面都需要予以重視和大力支持。為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)信息技術(shù)專業(yè)的老師對(duì)于自己本專業(yè)課程教學(xué)工作的積極性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定一套富有鼓勵(lì)性的績(jī)效考核制度，充分發(fā)揮其強(qiáng)化和提高信息技術(shù)專業(yè)課程老師的綜合素質(zhì)和其專業(yè)技能的作用。

結(jié)語(yǔ)：在我國(guó)現(xiàn)代信息科技不斷改革創(chuàng)新快速發(fā)展的大背景下，各級(jí)教育部門需要不斷地更新課程教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)軟件配套設(shè)施的建設(shè)，提高了教師的課堂教學(xué)知識(shí)技能和資源的綜合利用水平，促進(jìn)了學(xué)生的信息專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的全面健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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