中職班主任提高班級凝聚力的策略

帕成玲

【摘要】近年來，隨著社會的進步和經濟的發展，企業對人才素養的要求越來越嚴格，核心素養的概念應運而生。值得注意的是，核心素養自提出以來，深受教育行業及其從業者的關注及重視，而全面提升學生的核心素養，需要有切實可行的教學管控措施來支持。班級管理作為教學管控的主體內容及關鍵環節，不僅能創設和諧良好的學習氛圍，更能增強學生的核心素養;尤其是對于中職學生來說，培養核心素養意味著能提高中職學生的崗位競爭力，有利于中職學生個體長遠發展。

【關鍵詞】中職班主任;班級凝聚力;策略

引言

班主任是學生在校學習時的指導者，是與學生接觸最多的管理人員，因此，班主任的管理能力和管理模式將直接影響著學生的素質發展。在社會經濟持續快速發展的進程中，社會對于高素質、專業型人才的需求日益旺盛。為切實促進中等職業學校學生的發展，也為了更好地提升班級管理實效，有必要充分全面的發揮班主任的核心作用，切實有效地創新班主任管理運行模式。可以說，高效且科學的班主任管理運行模式，始終具有關鍵性的效用。為此，中等職業學校班主任應該結合工作實踐，積極創新管理運行模式，更好地提升管理水平。

一、增強集體意識

在實際管理的過程中，教師須高度重視幫助中職學生樹立集體意識，增強班級凝聚力，為班級管理創設良好的條件，例如：管理期間，注重集體意識宣傳，適當穿插集體主義理念的宣教內容，潛移默化地樹立中職學生集體意識;將集體意識教育與課堂教學相結合，設置相關的教學情境或教學游戲，進一步深化中職學生對集體主義的理解程度，達到大幅度提升中職學生集體意識的目標;定期或不定期組織合作及競爭相關內容的班級活動，促使中職學生形成競爭與合作的意識，滿足核心素養深入教育的要求。

二、發揮班主任自身的榜樣作用

中職班主任在進行班級管理工作的時候，需要充分認識到自身對學生潛移默化的影響作用，若是因為自身的行為舉止存在問題，導致學生錯誤模仿，勢必會影響到中職學生的健康成長。因此，班主任需要做到以身作則，充分發揮自身的榜樣作用，以優秀的人格魅力來感染學生，激發學生參與班級管理與德育的積極性，從而降低班級管理中德育滲透的難度，促進學生形成正確的價值觀念。同時，通過發揮教師的榜樣作用，能夠改善師生之間的關系，幫助班主任對學生的心理狀態進行動態監控，從而進行有針對性的德育，促進學生德智體美勞全面發展。

三、突出以人為本的管理理念

在中等職業學校的教學管理實踐中，為進一步推動班主任管理運行模式的創新以及變革，應該充分全面的突出以人為本的管理理念，引導廣大班主任積極關心關注學生的需求，精準把握學生的實踐需要，更好地開展班級管理工作。在具體的管理實踐中，班主任應該自覺主動地變革自身的管理理念，積極將學生作為管理的中心，一切的管理工作都應該為學生而服務，充分全面的滿足學生的需求，更好地促進學生的發展。同時，班主任要真正關心關懷學生，要注重深入學生群體之中，想學生之所想，急學生之所急，確保每個學生都能夠得到班主任的關注以及指導。可以說，和諧且融洽的師生關系，既能夠在很大程度上促進班主任工作質量的提升與優化，同時也能夠全方位夯實班主任的工作實效，更好地創設和諧且有序的環境空間，全方位提升班主任的工作力度。在實踐過程中，班主任應該與同學生保持緊密的聯系，依托于信息化平臺或者不同的方式來進行溝通與互動，真正了解學生的實際意愿。特別是針對問題學生，班主任應該給予格外的關注，了解他們的真實心理，積極給予他們教育引導。

四、注重學生個性的發展

身為中職院校中的班主任，應當努力做到與時俱進，在教學過程中不斷創新自身的理念，能夠認識到時代存在不同，學生所采取的管理方法都可以參考學生所具有的特點而加以改變，不可以循規蹈矩，依然可以采取有效方法而加強對學生的管理，如此不僅難以獲得理想的效果，還會出現嚴重的逆反心理，對學生的掌控也會變得非常艱難。因此，中職院校中的班主任在展開管理工作時應當明確在班級中的主體地位，對學生給予更多的尊重，使得學生能夠充分感受到教師和學生之間的關系是平等，而不是上下有別的關系，班主任與學生進行溝通時盡量使用朋友的身份，借助情感做好班級管理工作。并且，身為中職院校班主任應當在日常管理中給予學生更多的關愛，如關注學生的生活與心理，遇到困難時給予學生幫助等。班主任在和學生接觸過程中也要能夠發現其本身所存在的閃光點，給予其更多的表揚與鼓勵，并非是對其進行嚴厲的指責和批評，如此則會導致學生內心出現自卑情緒，更為嚴重者產生負面行為。如果發現學生的犯錯，那么則需要與學生在一起共同分析其本身所犯下的錯誤，同時對其加以誘導，使得學生可以從自己內心中正確認識到其自身所存在的錯誤，如此對于改正不良行為可以起到積極作用。

結束語

隨著教育改革的不斷進行，素質教育已經成為當前教育發展的重心，以學生為主體的中職班主任管理是加強中職學生生學習和管理的有效措施。但是，當前我國中職院校在班級管理工作的開展中仍存在很多問題。例如，管理方法不夠科學、靈活，管理方向不明確，學生自主管理意識薄弱等。因此，通過采取多種有效策略加強班主任管理工作，有效提升中職院校學生管理情況是當前中職院校加強學生管理，有效提升教學效率和教學效果的重要舉措和方向。

參考文獻

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