樂觀教育理念在高校武術教學中的運用

薛陽

武術是中華民族傳統瑰寶，隨著國家對傳統文化重視程度的提高，武術教學逐步走向課堂，高校已成為武術教學的重要載體。在當前高校武術教學場地受限、師資匱乏、方式單一等多方面因素制約下，如何高質量開展高校武術教學顯得尤為迫切，樂觀教育理念指導下的高校武術教學應運而生，發揮著越來越正面積極的效應。

1 樂觀教育理念應用于高校武術教學的依據

1.1 生理學依據

武術運動在人體能量供應方面屬于糖酵解供能以及磷酸原供能系統，因此可以讓學生通過武術學習鍛煉迅速調動身體機能加速血液循環，進而為大腦供給更多營養，這使學生練習武術時會很快動員身體機能，加速血液循環，從而給大腦提供更多的營養。

1.2 心理學依據

武術運動作為中國傳統文化的有機組成部分雖然對學生具有強大的吸引力，但具體教學實踐過程中也會有枯燥乏味的過程，快樂教學理念的引入會激發學生內心對武術運動的喜愛，形成強烈的學習心理動機，能夠調動起長期學習武術的積極性。

1.3 教育學依據

武術教學的基本功能之一就包括教師快樂教、學生快樂學，快樂教育是武術教學的教育學依據。在快樂教育理念指導下，師生能夠搭建起互相信任、互相依靠的教學模式，營造輕松愉悅的教學氛圍，能夠達到老師教的更認真、學生學的更深入的效果。

2 高校武術教學現狀分析

2.1 枯燥的教學內容、單一的教學方式難以激發學生學習興趣

現階段高校武術教學內容簡單，套路陳舊，內容缺乏新意。同時教學方式基本延續了老師動作示范講解、學生模仿訓練的傳統方式，時間一長容易陷入枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，很難激發大學生的學習興趣，發揮個人主觀能動性投身武術練習，這也直接導致高校武術教學質量難以保證。

2.2 場地器械受限難以滿足武術教學需求

高校武術教學的場地的建設和器械的購置遠未達到現實教學的需求。雖然武術教學受場地限制較小，但缺乏室內場地一逢天氣不好極容易導致武術教學的舍棄。各項專業必備的器材是開展快樂武術教學的物質前提，器材缺乏令教師一些好的教學形式無從著手，所以說場地器械的限制難以滿足高校武術快樂教學的需求。

3 樂觀教育理念指導下高校武術教學開展的途徑

3.1 豐富教學內容

豐富的教學內容是開展快樂武術教學的基礎，只有不斷豐富創新武術教學內容，才能激發學生學習興趣，使其真正融入教學，提高武術教學質量。在實際武術教學實踐中，任課教師要精研吃透武術教學大綱，在此基礎上進行教學內容延展，增加一些技擊性教學內容，以此有效調動學生的積極性;采取競賽、游戲等途徑豐富武術教學方式，有效調動起濃厚課堂學習氛圍;對我國武術文化、武術傳奇人物進行介紹講解，通過不斷豐富武術教學內容、改善武術教學方式為快樂武術教學奠定堅實基礎。

3.2 采取新穎的教學形式

教學形式的選擇對教學質量的提高具有直接影響，新穎的教學形式不僅能提升學生的興趣，也能讓學生集中注意力，為高校武術教學的高質量開展創造條件。傳統高校武術教學一般僅限課堂教學的形式，這種教學形式難以適應快樂武術教學的需求。高校武術教師在創新武術教學形式上要不遺余力，一方面在傳統教學形式的基礎上開發其他新穎教學方式，如多媒體教學在高校武術課堂中的應用就收到了很好的效果。一方面可以走出去，主動與學校外部專業體育院校、武術俱樂部合作，創造性開展外部現場教學，必將收到事半功倍的效果。

3.3 創造和諧的高校武術教學氛圍

和諧的氛圍是順利開展高校武術教學的重要源泉。興趣是最好的老師，和諧的教學氛圍是激發學生學習興趣的先決條件。這就要求高校武術任課教師善于營造學習氛圍，善于創造學習氛圍，一方面自身要做出積極改變，從傳統的教學主導者轉變為教學引導者，調動學生在武術教學中的主體地位，以學生武術學習的積極性、主動性來牽引武術教學活動的開展。一方面武術任課教師要深入研究學生的心理，真正知道學生的所思所想，有針對性地制定武術教學計劃，課堂上與他們做朋友，增進感情交流，縮短師生之間的距離，這樣才能有效提升武術教學效果。

3.4 完善考核評價

高校武術教學要高度重視學生在教學中的主體地位，貫徹以人為本、快樂教學理念，教學評價體系的建立要側重于兩方面，一方面對評價內容設置要全面，要突破傳統只注重理論知識和基本技能的淺層次評價，對學生學習的態度、理論知識、基本技能、進步程度等指標進行綜合評價，真實反映高校武術教學效果，調動起學生學習武術的積極性。一方面向過程評價延伸，在一個教學周期內，根據教學進度、階段特點設置多次過程評價，這樣不僅能夠有效帶動學生的學習節奏，并且能讓學生真切感受到自身的進步成長，促使其以更大熱情投身到武術訓練中去。

4 結語

學生能夠在武術教學中感受到快樂，能夠借助快樂更好投身武術學習，這是快樂武術教學的根本目的，也是最優途徑?？鞓肺湫g教學具有強烈的興趣引導作用，在現實高校武術教學中發揮著越來越重要的作用，一定要引起廣大高校武術任課教師的高度重視，在具體的武術教學過程中充分發揮快樂武術教育的教學優勢，融合快樂教育模式，讓學生在和諧快樂的教育氛圍中主動參與武術教學活動，有效提高高校武術教學的教育質量。

（作者單位：包頭師范學院體育學院）