高中體育田徑教學的開展策略

摘要：本文主要分析現階段體育田徑教學中存在的問題，在此基礎上提出相應的優化策略。以此來培養學生對體育鍛煉的興趣和積極性，引導學生積極參與到田徑教學活動中，培養學生的運動能力，以此來推動學生全面綜合發展。

關鍵詞：高中;體育;田徑教學

現階段，素質教育的理念不斷深入人心，高中階段的教學也在積極進行改進和優化，將體育作為了培養學生的關鍵部分，在這一基礎上高中體育開展田徑教學的過程中需要積極進行教學方式的改進和更新，以此來提高高中體育田徑教學的有效性，從而培養起學生的學習積極性。

1 現階段高中田徑教學面臨的問題

1.1學校對田徑教學的投入不夠

受到應試教育的影響，高中體育課程往往處于不受重視的地位，而且在日常教學中可能還需要為文化課讓步，這影響了高中體育田徑教學的效率和質量，不利于保證學生的健康全面發展。在課程設置方面高中階段的教學也存在不足，在進行課程設置的過程中忽略了體育課程的重要性。此外，學校沒有充分認識到開展體育課程教學的重要性，因此對田徑教學的投入不夠，其中主要包含體育器材和設施等等，這影響了田徑教學順利開展。

1.2學生缺乏對田徑運動的興趣

其次，學生缺乏對田徑運動的興趣也影響到了田徑教學的成效。受到應試教育的影響，高中階段的體育課程往往會大幅縮減，而且在課程設置方面文化課明顯多于體育課，留給學生參與體育鍛煉的時間十分有限，而且開展田徑教學的方式單一落后很難調動學生參與田徑教學的積極性，而且學生面臨較大的文化課壓力，很難花費時間參與到田徑鍛煉中。

1.3評價考核機制有待完善與改進

現階段采用的體育課程考核機制較為單一，這在一定程度上也影響了田徑教學的改進和創新。傳統的田徑考核機制往往片面關注學生的達標結果，而忽略了學生對田徑教學的掌握程度以及學生的學習興趣等等，傳統的考核機制忽略了學生個體的差異，因此身體素質差的學生在參與到田徑活動中會存在無法達標的問題，久而久之會嚴重影響到學生對田徑活動的積極性，這使得田徑項目考核機制背離了自身引導學生積極參與到田徑活動中的目標。

1.4教學模式落后

教師教學模式單一落后也是影響田徑教學有效性的因素。教師是田徑教學中的主導者，因此其教學方式和能力在很大程度上影響了田徑教學的成效。不分體育教師在開展教學的過程中不注重對教學方式的改進和更新，而固守傳統的教學方式，這使得田徑教學很難調動學生的學習積極性。此外，部分教師在開展教學的過程中不能關注到個體發展的差異而選擇運用多層次的教學方式，采用統一的教學和考核標準，這也是影響學生積極性的主要原因。

1.5課程銜接質量差

部分高中在開展田徑教學的過程中存在課程銜接質量差的問題。主要體現在兩大方面：首先是與初中教學內容的銜接較差，部分教師在開展教學的過程中不能準確區分高中階段田徑教學的重點內容，而對于一些初中階段學生已經掌握的內容會反復進行講解，這影響了教學活動的順利推進，而且會嚴重影響到學生的學習積極性和學習興趣。此外，部分教師在開展教學的過程中認識到了改進教學方式和手短的重要性，并將新媒體等手段運用于教學中，但是其忽略了新媒體與教學內容的銜接，導致新媒體和教學內容存在嚴重脫節，使得其不能有效發揮推動教學的功能和運用，從而造成了教學資源的浪費。

2 改善高中體育田徑教學現狀的對策

2.1注重學生的地位

開展體育教學時，老師理應尊重學生的個人意愿，畢竟學生才是學習的主體，只有更了解學生想要什么、想做什么，才能善于調動學生在體育課堂中的積極性，才能激發學生的創造潛能，才會使課堂氛圍變得生動活潑。為此，體育老師要注意改變傳統的教學模式，改變教學觀念，學會使用投其所好的方式，讓學生主動參與每一次課堂教學。另外，不要將教學內容局限在“課程要求”上，而是引導學生學會釋放壓力，通過鍛煉增強體質，培養積極健康的體育愛好。同時，在體育理論課的教學過程中，教師應加強對學生理論原理知識的灌輸，絕不能忽視這一環節，進而使學生能夠在開展自我學習，了解運動原理與基本方法中，避免在運動期間因操作不當導致不應該發生的一些事情與受傷。最后，利用學生對體育項目的興趣，來實現學以致用。目前學生的高中生活課業繁重，學生往往缺乏鍛煉導致身體素質不過硬。體育老師應利用這一點，引導學生增強體育鍛煉，促進身體健康的發展。

2.2教師要改進教學方式

高中體育教師在開展田徑教育的過程中要注重積極進行教學方式的改進和更新，為了保證課堂教學順利推進，需要提前制定科學、可行的教學方案，在這個過程中要注重明確以下內容：在田徑教學中應適當參加多項練習，進一步全面發展身體素質。避免或盡量減少超負荷量的大強度練習，不宜過多地采用對興奮或抑制要求很高的練習，促進神經系統興奮與抑制過程更加平衡穩定。女學生由于體重增加，往往動作幅度較小，動作較遲鈍，因此，要加強腿部肌肉、腹肌、肩帶肌的力量和柔韌練習，盡量提高動作幅度。注重培養學生獨立完成各種田徑練習的能力，學會分析問題和解決問題的能力，提高教學效果。教學中運動量的安排要科學、合理，應根據學生的健康狀況、身體素質水平和技術基礎確定運動量，一般以中等運動量為主。在技術教學的提高階段要精講多練，讓學生有更多的時間進行練習，充分體現學生的主體作用，促進技術的掌握、鞏固和提高。同時，應根據學生的具體情況，注意區別對待。此外，教師要在每一堂課開始前，先明確自己的教學目標，然后針對教學目標合理的安排教學內容，提高體育課堂教學的效率。教師在教學過程中要時刻關注學生的學習狀態，對出現消極情緒的學生及時進行輔導，幫助學生更好的融入到課堂教學當中去。最后教師要注重改進和優化考核機制，從而鼓勵學生積極參與到田徑教學中。

2.3加強對田徑教學的重視程度

因為體育鍛煉能夠有效提高高中生身體素質，所以，學校相關部門要改變對體育教學的看法，從忽視到重視。學校要積極加大對體育教育的投入，新增體育器材，建設體育設施，且有規劃地建設或維修體育場地，來確保體育教學工作能夠順利的進行，增強高中學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質，實現學生德、智、體、美、勞全面發展。此外要注重加強師資隊伍建設。在開展高中田徑教學的過程中，高素質體育教師的引入是必不可少。高素質體育教師需具備強烈的責任感，能夠利用有效的教學模式，確保體育老師專業水平的提升，學生教學質量的進步。為了提高高中體育教師的綜合素養，可以積極加強學校與學校之間的交流與聯系，及時掌握行業最新資訊以及資源共享等等，共同來推動體育教育事業的發展與進步。以此來實現田徑教學的改進和創新，不斷提高教學的效率和質量。

2.4增強田徑教學的趣味性

大多數高中學校的學生認為田徑運動是一項枯燥乏味的體育運動，主要是因為高中生對高中體育教學活動的理解較為淺薄，不明白田徑運動的真正意義，因此對田徑運動產生厭煩心理，對田徑運動的學習缺乏興趣，不重視田徑運動的學習。因此就需要體育教師根據以上情況，優化自己的教學手段，制定一套能激發學生學習興趣的教學方法，激發學生對田徑教學的學習興趣，提高學生對田徑教學學習的積極性和主動性。教師在開展田徑教學活動之前，要提前對教學環節進行設計，合理的安排教學內容，使田徑教學課程變得活潑有.趣，教師可以通過增加一些新的教學方式來激發學生對田徑運動的興趣。例如：在田徑教學中教師可以在學生長跑訓練的過程中，設置一些小目標，學生每完成一個目標，教師就給學生一些相應的獎勵，最先完成長跑任務的幾個學生，教師還可以給予額外的獎勵，激發學生長跑的積極性，讓學生在充滿趣味的氛圍中，完成田徑教學內容。

3 小結

本文主要分析在開展高中體育教學的過程中如何改善田徑教學現狀，以此來提高高中田徑教學的有效性，培養起學生積極參與田徑項目的興趣和積極性，從而促進學生的健康全面發展。本文主要分析現階段高中田徑教學面臨的問題，在此基礎上提出了相應的優化策略，以此來推動田徑教學模式改進優化。

參考文獻：

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作者簡介：姓名：嚴衛華 學歷：本科 職稱：高中體育一級教師 工作單位：茂名市電白區第四中學

茂名市電白區第四中學 525437