引入游戲教學，引導小學生學習英語的興趣

黃馨

摘要：隨著小學教育的不斷改革和完善，英語科目納入小學教學中，學習英語要從娃娃抓起。國際化發展的今天，小學生掌握一門語言能力，對于小學生以后走向國際化發揮著積極作用。然而由于英語包含較多，不僅要注重語法、詞匯、讀音以及語調等細節，給小學生學習英語帶來一定的困難。文章首先分析游戲化教學對于小學生學習英語的重要性，然后提出相關的游戲化教學策略，從而進一步提升小學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學三年級;英語游戲教學;學習興趣提升

引言

隨著新課程改革不斷深化，家長和教師對于小學生英語教學也更加重視，小學生學習英語技能指日可待。游戲化教學作為目前英語教師常用的教學手段，受到廣大小學生的喜愛和歡迎，游戲教學符合小學生的年齡和心理特征，能在很大程度上滿足小學生學習英語知識的需求。因此，教師要對游戲教學引起高度重視，對于培養小學生語言技巧以及學習興趣有著重要意義，從游戲入手，帶動英語課堂氛圍，引起學生注意力的同時，打造更加高效的英語課堂，促進小學生英語能力提升。

一、游戲教學在小學英語教學中的積極作用

（一）提高小學生學習積極性

三年級是小學生接觸英語的初級階段也是關鍵時刻，受應試教育影響，教師單向灌輸英語知識，小學生在底下聽，導致課堂氛圍一度陷入沉悶狀態，對于剛接觸英語知識的小學生來說有困難，更不愿意積極主動學習英語。游戲教學正好符合三年級小學生的年齡和心智，在這個愛玩的階段，將游戲帶入英語課堂中，在輕松快樂的氛圍下，學生可以快速進入學習狀態，學習更多英語知識，教師提問的問題學生也能回答啊，就會積極主動發言，盡情展現自己，以此獲得教師的表揚。

（二）有助于培養小學生思維能力

小學階段的學生心智不成熟，一些想法也比較幼稚，愛玩是小學生的天性，以游戲化方式進行英語教學更容易引起小學生注意力。游戲教學是需要教師和學生以及學生與學生之間積極配合，在快樂的氛圍中交流，有助于引發小學生思考。在游戲中，學生可以體會到游戲的快樂，還能學習到更多英語知識，保證每個全身心投入到游戲當中，在熱情高漲的情況下，對于教師提出的問題主動思考，教師將空白處留給學生去填補，在思考的過程中不斷活躍自己的思維，可以進一步培養小學生英語思維能力。

二、提高小學生學習興趣，英語游戲教學策略

（一）英語單詞競賽

英語單詞是小學生學習英語的基礎，小學生學好英語單詞并且增加詞匯量可以為小學生后期學習英語知識做好鋪墊，也有利于小學生英語寫作能力提升。教師在英語單詞教學中運用游戲教學，例如在學習新課時單詞時，教師為學生布置單詞任務，要熟讀英語單詞，并且熟練掌握英語單詞含義，在課堂上開展一次單詞競賽小游戲，比一比學生的反應能力，看看哪個學生能快速回答，并且還能回答的準確。教師根據教材內容，隨意說出一個英文單詞，會的學生立馬站起來搶答，可以采取中英文交替的方式，即教師說出英語單詞，讓學生搶答中文意思，亦或者教師說出中文意思，讓學生搶答英語單詞，一來二去，學生對于學習的新單詞加深印象，中因為含義可以做到切換自如。單詞競答的小游戲，激起每個學生的勝負欲，并且保證每個學生積極參與，對于回答問題最多的學生，教師給予獎勵，對于回答問題不積極的學生，教師也要給予鼓勵，增加學生學習英語自信心，提升游戲教學的成效。

（二）你畫我猜學習英語句子

你畫我猜小游戲在小學生中也比較受歡迎，教師可以利用你畫我猜小游戲讓學生學習運用英語句子，并且營造活潑的學習氛圍，調動學生學習英語積極性。例如，在人教版小學英語三年級下冊Unit2《Myfamily》一課時，這單元主要內容是讓學生認識自己的家庭成員，學會用正確的句子描述自己的爸爸媽媽以及爺爺奶奶等家庭成員，在開展這一課時，教師將學生進行分組，讓具有畫畫天賦的學生在黑板上畫自己的家庭成員，其他學生根據畫的內容來猜測學生畫的成員是誰，并且用一句話形容家庭成員的特點，比如，學生在黑板上畫了一個長頭發大眼睛的女士，學生用英語回答：mother！用一句話形容畫中人物特點，比如：mymotherhaslonghairandbigeyes，這一游戲教學可以促進學生對英語句子的運用，學習第三人稱介詞的用法以及單數和復數的用法，提升小學生英語技巧，穩固小學生英語基礎。

結束語

綜上所述，小學英語教學還有很大進步空間，小學生學習英語知識可以豐富自己的語言技能，而游戲教學作為小學英語課堂有效開展的重要手段，可以在課堂上增加學生與教師的交流和互動，有助于小學生英語技能提升，培養學生發散性思維，為小學生以后學習英語知識打下堅實的基礎。因此，英語教師要將游戲教學滲透到英語教學中，在課堂上以多變的游戲方式開展學生感興趣的英語課堂，提高英語教師教學質量，穩固小學生英語基礎。

參考文獻：

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