詩韻童謠寓教于樂

阮少萍 韋穎萍

摘要：一個童年，一個童真，一種童聲，一首童謠。童謠是清脆銀鈴，奏響孩子童年的樂章，也是連接孩子與民間童謠以及民間文化的橋梁。學校通過搜集童謠、滲透童謠、表演童謠以及創(chuàng)作童謠來拉近童謠與孩子的距離，同時多樣性學習童謠能夠激發(fā)孩子的興趣，也能夠讓孩子在學習的過程中獲得成功的喜悅，這樣有利于促進孩子多樣性健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)孩子的實踐能力以及創(chuàng)新精神。

關鍵詞：搜集;滲透;表演;創(chuàng)作;童謠

童謠是詩，充滿孩童純真的感情和豐富奇妙的想象;童謠是歌，有和諧的音樂美。同時，童謠，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在兒歌童謠的創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，把童謠融合到學校教育活動是提高學生綜合素質(zhì)能力的途徑之一。以下是我校如何將童謠與學校的教育教學緊密結合起來的一些做法。

一、搜集童謠，感受地方特色文化的魅力。

幾乎每一代人都有自己的兒歌童謠，兒歌童謠充滿了美好的童趣。可由于現(xiàn)在的孩子受生活方式、現(xiàn)代科技等影響，對地方特色童謠基本不了解。因此，我們就發(fā)動全校的孩子們通過多種途徑去搜集童謠。孩子們通過詢問父輩、祖輩，查找資料等方式，經(jīng)過努力，全校師生收集了《編花籃》、《十指歌》等50多篇的蒙山特色童謠。

通過搜集蒙山童謠這一活動，既拉近孩子們與老師、家長們的距離，又提高了孩子們搜集、收集和整理資料的能力，同時還感受到地方特色文化的魅力，也增強孩子們的自豪感。

二、滲透童謠，培養(yǎng)學生的良好習慣。

孩子的一日活動除學習以外，還有許多活動，如課間休息、午餐等，組織孩子吟誦蒙山童謠。這樣不但有利于孩子對蒙山童謠的學習和發(fā)展，也有助于孩子行為習慣的培養(yǎng)。如：學生在洗手時會你推我擠爭先恐后，我們就讓孩子們一邊排隊洗手，一邊吟誦蒙山童謠《排排隊》：排排隊，洗洗手，你矛搶來我矛擠，大家都是好朋友。這樣就再也不發(fā)生互相擁擠的現(xiàn)象，孩子們都懂得了謙讓。吃午餐的時候，有些學生要挑食，旁邊的孩子們就會饒有興趣地大聲吟誦蒙山童謠《吃飯咯》：“吃飯咯、吃飯咯，青菜、肉肉，我都吃。一大口，一大口，飯菜吃完咯，你高啦，我高啦，大家長高啦。”久而久之，挑食的現(xiàn)象消失了。從而幫孩子們培養(yǎng)良好的行為習慣。

三、表演童謠，提高學生的審美能力和表演能力

鼓是中國精神的象征，既能給孩子們心靈的振奮，更是傳統(tǒng)文化的傳承，通過讓學生打擊腰鼓，既鍛煉了學生的手、腳、眼和身體的協(xié)調(diào)能力，同時也讓學生得到了藝術的熏陶。我校的陽光大課間，就是根據(jù)蒙山童謠編排的《歡樂腰鼓舞》。每天孩子們都在輕松優(yōu)美的音樂聲中，翩翩起舞。優(yōu)美的舞姿，整齊的動作，雄壯有力的鼓聲。既表現(xiàn)了孩子們天真爛漫、活潑可愛的天性，又讓孩子們感受都蒙山童謠的獨特魅力。因此，跳“歡樂腰鼓舞”已成為我校的一項特色品牌活動。2018年5月，我們的舞蹈興趣小組的韋穎萍老師，根據(jù)蒙山童謠《點腳板板》的特點，運用夸張的手法，編排了舞蹈《點腳板板》。2019年9月，舞蹈興趣小組的韋老師在舞蹈《點腳板板》的基礎上進行了改進和創(chuàng)新，編排了舞蹈《童謠鼓韻》。2019年11月，舞蹈《童謠鼓韻》代表蒙山縣西河鎮(zhèn)小學組參加蒙山縣第八屆中小學生藝術節(jié)文藝匯演，榮獲一等獎，同時也被應邀參加了“決勝脫貧攻堅 ?推動鄉(xiāng)村振興”2019年蒙山縣扶貧產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品推介暨砂糖桔產(chǎn)銷對接會文藝演出和2020年全國社區(qū)網(wǎng)絡春晚湄江社區(qū)專場演出。從此，根據(jù)蒙山童謠編成的舞蹈《童謠鼓韻》成為了我校的一大特色。舞蹈《童謠鼓韻》不但在蒙山縣深受大家的歡迎，還走出了蒙山縣，走出了梧州市。2020年，我校特色舞蹈《童瑤鼓韻》代表蒙山縣小學組參加梧州市的中小學生藝術節(jié)，榮獲小學組一等獎。2020年受邀去玉林市參加“看家鄉(xiāng)新貌，話小康生活”全區(qū)農(nóng)民文藝匯演。

通過一個個精彩的表演，孩子們對童謠的內(nèi)容有了更深的理解，也提高孩子們的審美能力和表演能力，還增強了孩子們的民族自豪感。

四、創(chuàng)作童謠，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

兒歌童謠創(chuàng)作過程的情趣性﹑實踐性﹑表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生學習活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從2018年起，我們學校開設了兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作興趣小組，學生興趣濃厚，欣賞與創(chuàng)作水平日漸提高。她們利用一切機會與條件和孩子們一起寫了很多的童謠，有安全篇、校園篇、扶貧篇、習慣篇等。

根據(jù)我校的特色大課間，童謠的欣賞與創(chuàng)作興趣小組的輔導員阮老師指導林明樺同學寫了蒙山童謠《大課間》：大課間 ?太陽當空照，校園鈴聲響。到了大課間，操場好熱鬧。腰鼓響隆隆，龍鼓響震天，師生樂開懷。通過孩子們自己創(chuàng)作童謠，不但形象有趣地幫助孩子們認識生活，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。還可以讓學生用純凈的心靈去感受美，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，并主動創(chuàng)作美。

童謠以它獨特的文學形式，讓孩子們易于掌握。孩子們通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力，并且對兒童開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。因此，詩韻童謠 ?寓教于樂是德育教育成功的法寶！通過豐富多彩的活動，既讓童謠進駐孩子們的心田，傳承中華民族的美德，學會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美。又能讓孩子們在活動中認識自己，在快樂中明白道理，在自主中學會做人。

1.蒙山縣西河鎮(zhèn)大塘中心小學 546700;2.蒙山縣西河鎮(zhèn)安富小學 546700