小學音樂教學中如何開展音樂賞析教學

沈奎

摘 ?要：音樂欣賞是音樂教學中關鍵性的一環，對教學成果有著決定性作用。它可以幫助學生熟悉音樂語言，更好感受音樂的魅力所在。培養學生對音樂的興趣，從音樂中感受情感，促進學生身心健康發展，提高學生自身素質。因此，如何有效開展音樂欣賞教學 ，是音樂教師應當掌握的內容。

關鍵詞：音樂賞析;教學;小學音樂教育;欣賞

音樂不是實物，欣賞也并非具象，將如此抽象而虛無縹緲的概念傳輸給小學生將會是教學的攻堅克難部分。但同時，小學生經歷少，沒有音樂糟粕的熏陶，對新事物接納能力強，從小對學生音樂欣賞的培養將深刻影響學生未來對藝術和美的欣賞與接納能力，使之形成良好的情操。而對于老師而言，在教學中具有針對性的開展教學，掌握學生年齡特點，激起學生好奇心與求知欲，教育進程必將事半功倍。

一、音樂欣賞對學生音樂學習的意義

自政府發表文件提出：將德智體美教育作為教育重要方面。對于小學生教育工作來講，基礎學科的教育重要性不如藝術學科。小學生年齡尚小，心智尚未成熟，審美尚未培養完全，容易被家庭或社會氛圍帶偏。從小對學生音樂欣賞的培養將深刻影響學生未來對藝術和美的欣賞與接納能力，使之形成良好的情操。

以交響童話為例，從故事本身入手，將音樂轉化為豐富而有趣的圖畫呈現在學生面前。學生可以具體的了解到音樂背后的內涵，張開想象的翅膀。為欣賞交響童話主題的理解奠定了堅實的基礎，提高了音樂欣賞教學的效果。此外，一個好的音樂氛圍將影響學生的成長環境。試想，一個校風差，學風歪的學校里，如何開展良好素質教育？又如何讓學生接受美的熏陶？從音樂這個小的點做起，以點帶面，進而帶動整體。創造一個良好而美麗的校園風尚。經常播放富有時代意義和精神的作品如《讓我們蕩起雙漿》、《一個真實的故事》、《閃閃紅星》等。潛移默化的對學生的愛國情感進行熏陶，激發學生對黨和國家的敬愛之情，促進學生身心健康全面發展。

二、如何將欣賞融入教學

（一）以欣賞為線，貫穿唱歌、樂理與基本技能

音樂教學重在欣賞，欣賞作為中心內容，占據教學主導地位。因此，在教學中，以欣賞為前提，通過樂器、歌唱、演奏等形式，給學生的認知帶來新的體驗。同時，將基礎知識融入音樂本身，加以引導學生欣賞學習。將會是提高學生學習能力的一項重要手段。例如欣賞歌曲小白船的時候，不單單只是對單一樂曲個體進行播放。而是加入動畫，多媒體等其他新奇因素，以來增加動畫性激起學生對音樂的興趣;二來多元素結合，理解與感受也將更加深刻。節奏、速度、起伏、情感的多方面融合，是學生更加投入到音樂所展現的情境中，加深對旋律的印象，更好感受音樂之美。

（二）引導學生欣賞，從感情認識到理性知識

從感覺抓起，引導學生感知音樂，相對于直接教授刻板的基礎知識，先感受音樂實屬更好的選擇。不僅僅對于小學生，對任何學習者而言，由簡到難，由易到難才是學習之道。此外，感受所帶來的興趣是無價的，興趣是最好的老師。只有學生喜歡這門藝術，想要去更深入的了解，激發學生想要學習理性知識的欲望，基礎知識將不再刻板，而是學習愛好的鋪路石。學習也將會充滿樂趣。

（三）發揮學生創造性，感受美、創造美

每個人都是獨一無二的個體，在引導學生學習基礎知識，感受他人作品的同時，激發學生獨特本身創新性與創造能力也是教學的重要內容。正是有了千千萬萬個不同的創造體，音樂這門藝術才能經久不衰，愈發美麗。

學生在學習過程中一步步了解藝術產生的情感，感受到了藝術的美，而這些所有學過的、看過的、聽過的都將成為學生寶貴的財富，為學生的創造性埋下伏筆。教師是學生創造力萌芽并發展的園丁。在課堂上給予學生創造音樂的機會，引導學生將想象力轉化成具體可見的實體。不僅僅是學生對音樂欣賞能力的飛躍，更激發學生創造的動力，并讓學生明白，藝術不是天花板不可觸及，任何人都可以去創造、去感受。

綜上所述，音樂教學絕不能只停留在傳統模式，改革創新，用最新的思想與那些稚嫩而新鮮的孩子們碰撞，亦師亦友，用最具針對性的教學方式，以最貼近孩子思維方式的教學模式，根據教材內容和學生實際，采用最適合學生特點、淺顯易懂的教學方法。讓學生參與到課堂，融入到教學，不斷更新教學模式，為更好的將欣賞這一藝術能力為學生所理解并掌握。寫無止境，教無定法，只有不斷求新探索，才能不斷完善，提高。學生的學習興趣不是與生俱來的，它需要可以引導和激發的。一堂音樂課，教師如果能科學地、充分地運用各種教學方法，做到愉快教學、輕松學習，學生就一定能在廣闊的音樂天地馳騁，我們的音樂課也會更加具有意義。

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