小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘要：每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是天生就具備的，往往都是通過(guò)后天的不斷努力學(xué)習(xí)所養(yǎng)成的，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的發(fā)展條件，還要保證教學(xué)過(guò)程中有良好的互動(dòng)性，這樣學(xué)生才能全心全意地投入整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提升，還能提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，師生之間的交流與溝通將會(huì)變得更加高效，以此能夠形成良好的師生關(guān)系.這樣在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候，師生之間能夠做到更加關(guān)愛(ài)，學(xué)生之間能夠做到互幫互助，以此能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生能夠全面吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師也會(huì)對(duì)自身的教學(xué)方式不斷完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂所在，也是一個(gè)國(guó)家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)，創(chuàng)新還是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力.當(dāng)今世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng).而對(duì)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代化教育的核心要求.新版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就特別強(qiáng)調(diào)提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.且在九年制義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教材改革中也指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.所以教育工作者應(yīng)該以培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).而這些數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該朝著有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感以及樂(lè)于探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的方向努力.作為從事基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師，不僅應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更為重要的是，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐能力.小學(xué)生具有朝氣蓬勃、精力旺盛的特點(diǎn)，對(duì)身邊的事物充滿著好奇，還具有天馬行空的想象力.這為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件.備課時(shí)，教師都有意識(shí)地將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力考慮在內(nèi)，同時(shí)將其當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，把每一堂數(shù)學(xué)課都轉(zhuǎn)變成學(xué)生研究探索的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓原來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得有樂(lè)趣、有笑聲，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.在小學(xué)的每堂數(shù)學(xué)課上，學(xué)生到底學(xué)會(huì)并掌握了多少數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不是最重要的目標(biāo)，而借助一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要立足點(diǎn).另外，創(chuàng)新精神也并不僅僅是一種知識(shí)方面的，更是一種體現(xiàn)在積極追求、攀登等心理方面上的超越，可以看作是一種科學(xué)精神的延續(xù).數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是科學(xué)的、合理的、創(chuàng)造性的思維，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)性思維的能力.學(xué)生通過(guò)不斷地完善自己，進(jìn)而自身的創(chuàng)新意識(shí)也隨之不斷增強(qiáng).作為教師，首先要以身作則，切實(shí)樹(shù)立創(chuàng)新教育的理念，時(shí)刻提醒自己應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平，創(chuàng)造性地使用教材，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，學(xué)生也能夠更高效率地學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，勇敢去創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生豐富想象力進(jìn)行大力培養(yǎng)，對(duì)思路進(jìn)行擴(kuò)展。想象力為能力進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，任何一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)往往和想象力所分不開(kāi)。因此，教師要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行大力培養(yǎng)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。例如，在對(duì)學(xué)生教授射線以及角的過(guò)程中，能夠利用演示多媒體來(lái)更好的幫助學(xué)生對(duì)無(wú)限延伸進(jìn)行想象。教師在課堂當(dāng)中需要抓住這種機(jī)會(huì)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛當(dāng)中進(jìn)行大膽的想象，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，需要格外的強(qiáng)調(diào)猜想以及聯(lián)想，進(jìn)而提升自身對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的能力，對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行鞏固。數(shù)學(xué)知識(shí)存在比較強(qiáng)的邏輯性以及系統(tǒng)性，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都存在緊密關(guān)系。通常情況下，新知識(shí)是舊知識(shí)的擴(kuò)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分對(duì)學(xué)生理解知識(shí)的狀況進(jìn)行掌握。

2.2創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

對(duì)小學(xué)生而言，向成年人的教授方法是不合理的。游戲教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等都是按照不一樣教學(xué)內(nèi)容來(lái)應(yīng)用教學(xué)方法。例如，教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。情景為教師以及學(xué)生一同進(jìn)行面對(duì)的，和導(dǎo)入的教學(xué)相對(duì)比，情景教學(xué)比較生動(dòng)，更加能夠?qū)W(xué)生求知欲望以及興趣進(jìn)行激發(fā)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。這就要長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)更好的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。教師需要從自身方面進(jìn)行，牢固樹(shù)立整體教學(xué)觀念，并且在教學(xué)觀念當(dāng)中重點(diǎn)提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法當(dāng)中，注重學(xué)生發(fā)展以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)新能力在課堂當(dāng)中進(jìn)行提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要將學(xué)生作為主體，將知識(shí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)比較好的創(chuàng)新空間。

2.3在課堂內(nèi)提升實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教育過(guò)程當(dāng)中，課堂實(shí)踐教學(xué)比較少，然而西方發(fā)展國(guó)家都非常對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行重視。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面都需要不斷的提升實(shí)踐機(jī)會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)生能夠利用自身實(shí)際觀察等特征，例如：長(zhǎng)、寬、高、面積、體積等，進(jìn)而從中得到比較多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在對(duì)圓錐體積球閥進(jìn)行講解的時(shí)候，能夠給學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)圓錐容器、圓柱容器以及一些紅墨水。教師提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，怎么樣利用這些教具來(lái)得到圓錐體積。利用這些提問(wèn)方法來(lái)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，大力鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的道具來(lái)實(shí)踐探索。這樣學(xué)生能夠全身心的投入實(shí)踐研究活動(dòng)當(dāng)中。他們一些利用圓柱容器向著圓錐容器倒水手段，一些人利用從圓錐容器向圓柱容器中倒水的方法，陸續(xù)的找到等底等高圓錐體積和圓柱間的關(guān)系，進(jìn)而得到對(duì)圓錐體積方法進(jìn)行求取。這類(lèi)方式不僅能夠讓學(xué)生在愉快實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中得到新知識(shí)，還能夠不斷激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思想。

2.4對(duì)于學(xué)生的意志進(jìn)行充分的磨煉

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，有時(shí)不能夠進(jìn)行高效的創(chuàng)新，甚至?xí)谙嚓P(guān)的活動(dòng)中產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，往往違背了科學(xué)性的原理，有時(shí)可能還會(huì)出現(xiàn)違背生活常識(shí)的問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)變得不自信，思維模式也會(huì)出現(xiàn)一定的混亂，逐漸開(kāi)始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)于任何創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展都不能積極踴躍地參與，所以教師一定要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，保證他們?cè)诰唧w活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候不會(huì)有任何的灰心和氣餒，要在失敗當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，保證在今后的分析中更加正確、穩(wěn)健，這樣有助于學(xué)生形成更為全面的意志力.學(xué)生再次遇到困難的時(shí)候能夠勇往直前、無(wú)所畏懼，無(wú)論是失敗還是成功都能夠以正確的心態(tài)積極面對(duì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的勝不驕，敗不餒，這對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生積極的影響.

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師一定要不斷引入創(chuàng)新思想，保證學(xué)生能夠積極有效地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠展現(xiàn)出良好的創(chuàng)新思維，這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更上一層樓.

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉瓊英（1971.6.27-），女，民族：漢族，籍貫：廣州花都區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)，畢業(yè)院校：廣東教育學(xué)院，職稱(chēng)：小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。

（廣東廣州花都區(qū)新華街棠澍小學(xué) 廣東廣州 510800）