如何有效轉化初中英語后進生要點構架

王珊珊

摘要：時代在不斷的進步，文化也逐漸的趨向于多元，各行各業都在逐漸全球化。全球化自然少不了交流。英語是世界通用語言之一，所以很有必要得到教育界的重視。如今隨著新課程改革邁出的步伐，初中英語教育也在逐漸的全面發展。在發展的過程中，英語學科方面遇到了很多的問題，后進生轉化就是其中之一。因為社會要求學生全面并且健康發展，所以在英語學習方面，后進生轉化應當得到關注。本文圍繞后進生轉化，分析相關原因并提出對應策略，為初中學生英語的學習盡綿薄之力，為初中英語教育的發展貢獻力量。更期望借此拋磚引玉，在未來能夠得到廣大同行更加有效的、可行的研究成果。

關鍵詞：初中英語;后進生轉化;要點架構;有效策略

1后進生概述

隨著新課程的改革，應試教育模式正在逐漸淡出教育歷史舞臺，接替而來的是素質教育。素質教育的核心就是要求學生全面發展，但是在傳統教育模式殘留的影響下，仍舊有部分學校堅持以學生學習成績、升學率為核心，這就導致部分后進生的出現。后進生，主要就是指在成績、紀律和表現等方面不符合要求的學生。同時經過研究點差發現，后進生還可以分成三種。一種是單純的學習成績不好的后進生，主要是由于學習不努力、學習方法不恰當等問題。一種是在行為，品德等方面有缺陷的后進生，就是家庭教育的缺失，學生的第一任老師沒有盡到責任，導致學生的第一課沒有開好，致使學生的道德意識淡薄，或者為了取得關注不惜代價嘩眾取寵等。還有一種是兩方面都欠缺的后進生。對于第一種后進生，教師要通過專業的知識與技能去幫助他們提升成績，及時激勵、及時輔導，讓他們掌握正確且有效的學習方法。對于后兩者的后進生，行為比較惡劣，道德存在問題，教師一定要通過正確的方式去幫助他們懸崖勒馬，回歸正道，再通過提高自身教育能力，借助春風化雨的課堂，使他們領會英語的魅力，自主學習，根除后進的原因。

2后進生產生的原因分析

對于后進生的產生，可將其分為內因和外因：

（一）內因

說起內因，就是學生本身的原因，個人性格因素的影響很大。因為生活水平的不斷提高，家長自己受過的苦不愿意讓自己的孩子也經歷遍，所以盡可能地給他們最好的生活，還出現很多過度寵愛孩子甚至達到溺愛的程度。所以導致一些孩子吃不了苦、學習意志不堅強、心理脆弱自制力還差，逐漸放棄英語的學習。就變成了現在人們所說的后進生。

（二）外因

外因可以歸結為家庭和學校兩方面。

首先說說家庭：家長的態度決定了孩子對學習的重視程度。但是有些家長思想比較落后，認為教學生是學校和老師的事，自己當甩手掌柜，對孩子不聞不問，就算教師明確讓家長監督孩子在家學習，家長都不為所動，更別說輔導孩子功課。無法對孩子進行輔導的原因中也不乏家長文化程度不高，這是沒有辦法改變的事情。這些都會讓孩子找到不學習的理由，無所忌憚，愛學就學，不愛學就扔到一邊，日復一日的惡性循環導致他們最終變成了后進生。

其次就是學校方面的原因，學校的要求對學生英語的學習也是至關重要的。包括教師的授課態度，學校的重視程度。有些學校對英語的重視程度并不夠，比較偏愛數理化等科目，給教師提供的英語教學資源有限，這就導致教室上課沒有動力，學生上課沒有興趣。也存在某些教師照本宣科，上課強行灌輸學生知識，不結合實際情況，死板教學，學習英語的氣氛不濃郁，平時缺乏語言環境的熏陶。因此讓學生失去了英語學習的興趣，最終變成后進生。

3后進生轉化策略

（一）充分了解和尊重后進生

因為后進生產生的原因不同，所以作為教師有義務去了解自己的學生。關注后進生的學習和生活環境，探究出學生成為后進生的具體原因，后進生面對自己的不足之處，心理上比較敏感，心理也比較脆弱，也難免對自身學習產生自卑心理，學習的動力不足，所以要注意保護學生的自尊心，讓他們正確地認識到暫時的落后是正常的，老師尊重他們的存在，運用專業的教學手段與心理學知識幫助他們、感化學生，在日積月累中，他們自己的努力會影響未來的發展。

（二）運用思維導圖理清思路

思維導圖可以以最簡單的方式理清楚各單詞、語法、長句之間的關系，讓學生學習起來思維比較清晰，不會暈頭轉向。一旦明白了它們之間的關系，對于學生以及后進生來說英語也就變得簡單許多。并且思維導圖在英語復習的時候對后進生很友好，因為它已經將知識以及知識之間的聯系直觀地呈現在學生面前，便于記憶，且有利于后進生成績的提升。

（三）創設情景式教學

為了便于后進生跟上教學進度以及學生對英語更加充分的了解與學習，創設英語情景式教學是一個不錯的選擇。課本上的內容雖然豐富，但是對于英語能力差學生來說難以吸收全部知識，但是情景式教學會將課本里的內容展現出來，即便聽不太懂英語，也能讓學生以及后進生不至于像聽天書一般，通過肢體語言的豐富的表情動作來幫助學生理解英語，這是非常有利于逐漸培養后進生對英語的學習興趣的。

（四）記錄錯題，針對性輔導

教師進行的針對性的輔導，尤其糾正他們不好的學習習慣，傳授他們良好的學習方法。整理錯題是一個很好的習慣。針對英語題型，把同類型的錯題整理出來，經過分析與復習就會很容易掌握此類題型，避免再次犯錯。教師整理后進生的錯題，系統地進行輔導，再加上反復的訓練，后進生的英語成績自然會得到提高。對于心理有困難的學生，教師更要關心他們，針對性的輔導心理，幫助孩子一起解決阻擋英語學習的障礙。解除了學生的后顧之憂。

4結束語

后進生是學校里普遍存在的一個特殊卻又平常的群體，我始終認為每個人都有想要進步的心，沒有人是甘愿落后于他人的，尤其是孩子。他們的學習苦惱不比我們教師少，而我們作為教育工作者，為了孩子的升學、發展，為了教學目標的達成，為了自身的成就等等，無論從哪一方面講，我們都應該用恰當的方式幫助他們，也在職業道德上幫助我們自己。綜合論述，我認為后進生的轉化是可行的，有效的后進生轉化需要我們教師首當其沖。每一個英語后進生都是隱藏的黑馬，希望通過研究與實踐們能夠幫助更多的學生擺脫后進生的身份，大步邁向前，讓美好教育前行，竭盡全力把孩子們培養成終身的學習者、責任的擔當者、問題的解決者、優雅的生活者！

參考文獻：

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（鶴崗市第二中學 黑龍江鶴崗）