讓語文課堂充滿活力

陳妙仙

【摘要】語文教學作為初中階段的基礎教育，在語文課堂當中融入創新元素，來讓語文課堂充滿活力，有助于教學質量的提升，也可以讓學生更好的參與到課堂學習中來，能夠有效改善課堂氛圍，調動學生的積極性，促進高效課堂的構建。教師要貫徹新課程標準，創新教學方式，切實提升學生的語文學習能力。

【關鍵詞】初中語文;創新;語文課堂

在初中語文課堂教學中進行創新，是為了更好的改善教學現狀，讓課程內容更加生動有趣，同時化繁為簡，易于學生接受，從而提高教學效率，也讓學生更好的參與其中，提高學生的語文綜合能力，這是創新教學的初衷，也是創新教學的根本意義，只有如此，才能讓語文課堂充滿活力，讓學生積極主動的進行語文學習。

1.游戲教學，創新方式

語文課堂要貼合學生的特性，過于刻板的教學方式，只會讓學生覺得枯燥乏味，不能真正融入學習。因此，在教學方式上教師要進行創新，可以結合游戲教學，先調動學生的興趣，加強學生的參與度，促進教學現狀的改善。

例如，在學習《鄉愁》的時候，教師可以帶領學生進行“接詩游戲”，將班級學生分為幾個小組，兩兩比拼，在一定程度上激起學生的勝負欲，會讓學生對游戲教學更加投入，小組成員每個人都要進行接詩。如，第一名學生說詩詞的第一句，剩下的學生以此類推，循環往復，直到整篇詩詞結束，如果中間有學生沒有及時接上或者出現少詞漏詞的情況，則要重新開始，在規定的時間內，完成準確度最高的小組則獲得勝利。《鄉愁》這首詩詞表達了詩人對家鄉的懷念，也側面反映了希望祖國大同的強烈愿望。詩詞當中的“鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”更是將作者對家鄉的思念之情表達的更加深刻。因此，在進行游戲教學的過程中，教師可以匹配適合的音樂加強學生的代入感，使接寫游戲始終不偏離主題。讓學生以游戲的方式進行詩歌的學習，不但可以增加學習興趣，通過這樣的接詩游戲，能夠有效加深學生對課文的印象，同時還對課文進行了深刻理解。這樣的創新教學提高了教學效率，改善了教學現狀，也讓語文課堂充滿了活力。

2.猜想教學，創新思維

創新思維是語文課堂充滿活力的重要因素，因此，在教學中，教師有意識的激發學生的創新思維，適時地對教學內容進行改寫猜想，活躍氣氛，讓學生主動參與其中，完成高效課堂的構建。

例如，在學習《范進中舉》的時候，教師可以設計：假如報錄的人突然折回來說弄錯了人家，不是此范進而是彼范進，請根據小說之前的情節猜想各類人的具體表現。

帶領學生進行教材猜想和改編，教師要積極思考“改點”，為激發學生的思維和課堂的拐點起到“高屋建瓴”作用，只有如此才能積極建構起學生的好奇心。在設計猜想教學時，教師要結合教材實際，不能為了表面的熱鬧，卻忽略了最重要的教學思維的培養。課文是通過“范進”這個形象表達了作者對當時社會的不滿，原課文中“范進家奴仆、丫鬟都有了，錢、米是不消說了。”范進中舉前和中舉后，周圍所有人都已經上演了一幕“翻臉”游戲，再“翻臉”必定要講究招數。不同的人“變臉”的手段和方法也各有千秋。通過這樣的猜想和改編，不僅讓學生領會不同人物的言談舉止，感受趨炎附勢，阿諛逢迎的人間丑態。更深刻領悟封建科舉對文人帶來的毒害之深，這樣的課堂，人人有話說，人人有事做。這也是生態課堂追尋的的重要方向。為了讓課堂充滿思維活力，也讓學生對課文進行更深層次的理解，教師也可以帶領學生進行角色扮演，同時將課文當中的內容代入其中，對文本適當修改，以適合用肢體語言的方式將其內容表述清楚。通過情境演繹，既加深學生對文本內容的理解，同時也活躍了課堂的氛圍。

3.多學科融合，創新課堂

要想讓語文課堂呈現生機和活力，在教學時就要合理進行多學科融合。比如讓多媒體教學來輔助語文課堂，提高學生的興趣和注意力，通過繪畫把文字材料變成直觀的視覺感受等等。優秀的語文老師是會在自家的田地里整合其他學科來耕種的。

例如：在教學林徽因的《你是人間四月天》后，我讓學生融合想象，結合美術、音樂等學科思維，進行的配圖配樂朗讀賞析，并簡述理由。通過這樣跨學科的整合，學生的思維廣了，理解深了，課堂容量大了，在各學科整合中有助于學生取長補短，這不僅改變了課堂呈現的方式，更促進了高效課堂的良性發展，為創新課堂打開了多維思考的視野。

又如，在學習《岳陽樓記》的時候，單從書本上的圖畫和詩詞當中難以讓真正感受岳陽樓的恢弘氣勢。原文當中雖有如下描述“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。在遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也”。但學生難以真正想象那壯觀景象，這時教師可以加入多媒體進行教學輔助，將相關視頻與課文進行對接，讓學生真正感受岳陽樓的壯觀。教師也可以充分利用相關圖片，讓學生進行圖片與文字的配對，并用自己的語言加以解說，加深學生對課文的理解。這樣不但讓語文課堂充滿了活力，也有效提升了課堂的趣味。

結束語：

在創新初中語文課堂教學中，要想讓語文課堂充滿活力，教師要創新方式，融入游戲教學;猜想改編文本，培養創新思維;創新課堂，進行多學科融合，構建高效課堂，為學生的語文學習提供保障。

參考文獻：

[1]吳娟.如何讓初中語文課堂充滿活力[J]，東西南北：教育， 2020（2）：0240-0240.

[2]袁旭東.巧設情境，讓初中語文課堂充滿活力[J]，課程教育研究：學法教法研究， 2018， 000（017）：139-140.

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