《雨后》課堂教學(xué)實(shí)錄

丁艷 王作賓

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

師：老師給同學(xué)們播放一首經(jīng)典詩歌的朗誦視頻《一棵開花的樹》，請大家仔細(xì)觀看聆聽。（視頻播放）

如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年/求佛讓我們結(jié)一段塵緣/佛於是把我化做一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁/陽光下/慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望/當(dāng)你走近/請你細(xì)聽/那顫抖的葉/是我等待的熱情/而當(dāng)你終於無視地走過/在你身後落了一地的/朋友啊/那不是花瓣/那是我凋零的心

師：請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的感受。

生1：這首詩寫得很美，帶給我們美的享受。

生2：詩中運(yùn)用了借景抒情的寫法，借一棵樹的自白表達(dá)了一個人內(nèi)心細(xì)膩的情感，扣人心扉。

生3：我猜這首詩的作者一定是個熱愛自然與生活的女孩兒。

師：對的，這首詩是臺灣著名女詩人與畫家席慕蓉的代表作，今天我們一起學(xué)習(xí)她的另一首詩歌《雨后》。

（二）反復(fù)誦讀，感受意象

1、一讀正音，把握節(jié)奏

師：同學(xué)們聽老師配樂范讀，你們標(biāo)注需要注意的字詞讀音并聽清節(jié)奏停頓。

（師配樂范讀）（生交流明確）

師：請大家選擇喜歡的方式自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀。

（生自主朗讀）（師點(diǎn)撥指導(dǎo)）

師：全班齊讀一遍。

（生全班齊讀）

2、二讀感知，讀懂大意

師：學(xué)生們默讀詩歌，思考兩個問題：

問題一：本詩可以分為幾部分，談?wù)劺碛?/p>

問題二：本詩上下兩部分，是怎樣的關(guān)系？

（生閱讀詩歌，思考交流）

生1：依據(jù)“生命，其實(shí)也可以是一首詩”，“生命，其實(shí)到最后總能成詩”兩句標(biāo)志性語句，可以將全詩分為上下兩部分。

師：這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵語句，劃分非常準(zhǔn)確。第二個問題呢？

生2：：并列關(guān)系，上半部分是過程，下半部分是結(jié)果。

3、三讀品味，感受意象

師：深入品讀詩歌，再思考兩個問題：（屏幕顯示）

問題一：詩中出現(xiàn)了哪些意象？

問題二：這些意象在詩中有怎樣的象征意義？

（生閱讀思考，討論交流）

生1：逐漸加深的幕色、不可知的泥淖、暗黑的云層、滂沱的雨、漂浮不定的云、河流、詩

師：找得很完整，這些意象象征著什么？

生2：逐漸加深的幕色、不可知的泥淖、暗黑的云層、滂沱的雨、漂浮不定的云象征著"我"在生命探尋的旅程中所經(jīng)歷的坎坷、挫折和悲酸。

（三）鑒賞品味，體會情感

請同學(xué)們展開聯(lián)想與想象再次誦讀，談?wù)勔罁?jù)你的猜測，詩人生命中經(jīng)歷了些什么？

生：詩人一定遭遇了許多坎坷與挫折，因?yàn)樵娭械囊庀蟾嬷宋覀儭?/p>

師：是啊，席慕蓉的一生曲折多變，經(jīng)歷豐富，請看大屏幕：（屏幕顯示）

席慕蓉，蒙古族女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父親的軍旅生活中，席慕容出生于四川。十三歲起在日記中寫詩，十四歲入臺北師范藝術(shù)科，后又入臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫。畢業(yè)后任臺灣新竹師專美術(shù)科副教授。舉辦過數(shù)十次個人畫展，出過畫集，多次獲多種繪畫獎。1981年，臺灣大地出版社出版席慕容的第一本詩集《七里香》，一年之內(nèi)再版七次。其他詩集也是一版再版。席慕容多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的摯愛真情。影響了整整一代人的成長歷程。

師：依據(jù)詩歌內(nèi)容與生平經(jīng)歷，同學(xué)們能否猜一猜，她是一個怎樣的人？

生1：席慕蓉興趣廣泛，多才多藝，繪畫、寫作都很優(yōu)秀。

生2：很多人在遭遇黑暗困厄時，怨天尤人、一蹶不振，她卻把這些寫成了美麗的詩歌，她是多么堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，豁達(dá)啊！

（四）比較閱讀，感悟哲理

1、請學(xué)生閱讀普希金詩歌《假如生活欺騙了你》，談?wù)剝烧叩漠愅c(diǎn)。

（生閱讀思考，交流討論）

生1：兩首詩抒情方式不同，《雨后》借景抒情，而《假如》直抒胸臆。

師：你很善于思考與發(fā)現(xiàn)！還有不同點(diǎn)嗎？

生2：《雨后》的語言委婉含蓄，而《假如》的語言簡潔直白。

師：說的好，這也是不同詩人語言表達(dá)風(fēng)格的差異。兩位同學(xué)說的都是不同點(diǎn)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了相同之處嗎？

生3：他們都是勵志詩，鼓勵我們積極樂觀的生活。

師：詩言志，兩首詩中的情感態(tài)度價值觀，都很積極向上，值得肯定！

2、師：古人云讀書以明志，從詩歌中你收獲了哪些人生啟示？

生1：人生不會一帆風(fēng)順，經(jīng)歷些挫折很正常。

生2：我想起了海名威的名言：："人不是生來要給打敗的，一個人能夠被毀滅掉，但不能被打敗"。

生3：樂觀些，堅(jiān)強(qiáng)些，生命就可以詩情畫意。

生4：高爾基說過：“苦難是人生的一筆財富。”經(jīng)歷挫折，也是收獲。

生5：心靈的潔凈是世上最珍貴的寶藏。

師：同學(xué)們說得很精彩，人生無坦途，沒有一帆風(fēng)順的人生。在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坷、挫折和悲酸，但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣，“心靈”才會更為“潔凈”！

（五）仿寫訓(xùn)練，抒寫我心

師：寫詩并不難，我們一起來學(xué)寫詩歌，請看大屏幕。（屏幕展示）

收藏失敗，我們收獲成功;收藏稚嫩，我們收獲成熟;收藏__，我們收獲__;收藏__，我們收獲__。

（生思考仿寫，交流展示）

生1;收藏快樂，我們收獲幸福;收藏感動，我們收獲珍惜。

生2：收藏挫折，我們收獲經(jīng)驗(yàn);收藏痛苦，我們收獲啟示。

生3：收藏付出，我們收獲友誼，收藏接納，我們收獲寬容。

……

（五）畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)課堂

師：同學(xué)們，生命如詩，如果能夠在希望中探尋，那麼不管是淚是笑是悲是喜，人生都是可欣慰的。詩人呼吁我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，只有這樣，我們的心靈"才會更為潔凈"。下課！

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