《雨后》課堂教學實錄

丁艷 王作賓

（一）激發興趣，導入課文

師：老師給同學們播放一首經典詩歌的朗誦視頻《一棵開花的樹》，請大家仔細觀看聆聽。（視頻播放）

如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年/求佛讓我們結一段塵緣/佛於是把我化做一棵樹/長在你必經的路旁/陽光下/慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望/當你走近/請你細聽/那顫抖的葉/是我等待的熱情/而當你終於無視地走過/在你身後落了一地的/朋友啊/那不是花瓣/那是我凋零的心

師：請同學們談談對這首詩的感受。

生1：這首詩寫得很美，帶給我們美的享受。

生2：詩中運用了借景抒情的寫法，借一棵樹的自白表達了一個人內心細膩的情感，扣人心扉。

生3：我猜這首詩的作者一定是個熱愛自然與生活的女孩兒。

師：對的，這首詩是臺灣著名女詩人與畫家席慕蓉的代表作，今天我們一起學習她的另一首詩歌《雨后》。

（二）反復誦讀，感受意象

1、一讀正音，把握節奏

師：同學們聽老師配樂范讀，你們標注需要注意的字詞讀音并聽清節奏停頓。

（師配樂范讀）（生交流明確）

師：請大家選擇喜歡的方式自主朗讀詩歌，小組推薦優秀代表示范朗讀。

（生自主朗讀）（師點撥指導）

師：全班齊讀一遍。

（生全班齊讀）

2、二讀感知，讀懂大意

師：學生們默讀詩歌，思考兩個問題：

問題一：本詩可以分為幾部分，談談理由

問題二：本詩上下兩部分，是怎樣的關系？

（生閱讀詩歌，思考交流）

生1：依據“生命，其實也可以是一首詩”，“生命，其實到最后總能成詩”兩句標志性語句，可以將全詩分為上下兩部分。

師：這位同學抓住了關鍵語句，劃分非常準確。第二個問題呢？

生2：：并列關系，上半部分是過程，下半部分是結果。

3、三讀品味，感受意象

師：深入品讀詩歌，再思考兩個問題：（屏幕顯示）

問題一：詩中出現了哪些意象？

問題二：這些意象在詩中有怎樣的象征意義？

（生閱讀思考，討論交流）

生1：逐漸加深的幕色、不可知的泥淖、暗黑的云層、滂沱的雨、漂浮不定的云、河流、詩

師：找得很完整，這些意象象征著什么？

生2：逐漸加深的幕色、不可知的泥淖、暗黑的云層、滂沱的雨、漂浮不定的云象征著"我"在生命探尋的旅程中所經歷的坎坷、挫折和悲酸。

（三）鑒賞品味，體會情感

請同學們展開聯想與想象再次誦讀，談談依據你的猜測，詩人生命中經歷了些什么？

生：詩人一定遭遇了許多坎坷與挫折，因為詩中的意象告知了我們。

師：是啊，席慕蓉的一生曲折多變，經歷豐富，請看大屏幕：（屏幕顯示）

席慕蓉，蒙古族女詩人。原籍內蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父親的軍旅生活中，席慕容出生于四川。十三歲起在日記中寫詩，十四歲入臺北師范藝術科，后又入臺灣師范大學藝術系。1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術學院專攻油畫。畢業后任臺灣新竹師專美術科副教授。舉辦過數十次個人畫展，出過畫集，多次獲多種繪畫獎。1981年，臺灣大地出版社出版席慕容的第一本詩集《七里香》，一年之內再版七次。其他詩集也是一版再版。席慕容多寫愛情、人生、鄉愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的摯愛真情。影響了整整一代人的成長歷程。

師：依據詩歌內容與生平經歷，同學們能否猜一猜，她是一個怎樣的人？

生1：席慕蓉興趣廣泛，多才多藝，繪畫、寫作都很優秀。

生2：很多人在遭遇黑暗困厄時，怨天尤人、一蹶不振，她卻把這些寫成了美麗的詩歌，她是多么堅強、樂觀，豁達啊！

（四）比較閱讀，感悟哲理

1、請學生閱讀普希金詩歌《假如生活欺騙了你》，談談兩者的異同點。

（生閱讀思考，交流討論）

生1：兩首詩抒情方式不同，《雨后》借景抒情，而《假如》直抒胸臆。

師：你很善于思考與發現！還有不同點嗎？

生2：《雨后》的語言委婉含蓄，而《假如》的語言簡潔直白。

師：說的好，這也是不同詩人語言表達風格的差異。兩位同學說的都是不同點，有同學發現了相同之處嗎？

生3：他們都是勵志詩，鼓勵我們積極樂觀的生活。

師：詩言志，兩首詩中的情感態度價值觀，都很積極向上，值得肯定！

2、師：古人云讀書以明志，從詩歌中你收獲了哪些人生啟示？

生1：人生不會一帆風順，經歷些挫折很正常。

生2：我想起了海名威的名言：："人不是生來要給打敗的，一個人能夠被毀滅掉，但不能被打敗"。

生3：樂觀些，堅強些，生命就可以詩情畫意。

生4：高爾基說過：“苦難是人生的一筆財富。”經歷挫折，也是收獲。

生5：心靈的潔凈是世上最珍貴的寶藏。

師：同學們說得很精彩，人生無坦途，沒有一帆風順的人生。在生命探尋的旅程中，我們難免經歷坎坷、挫折和悲酸，但我們要敢于迎接暴風雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣，“心靈”才會更為“潔凈”！

（五）仿寫訓練，抒寫我心

師：寫詩并不難，我們一起來學寫詩歌，請看大屏幕。（屏幕展示）

收藏失敗，我們收獲成功;收藏稚嫩，我們收獲成熟;收藏__，我們收獲__;收藏__，我們收獲__。

（生思考仿寫，交流展示）

生1;收藏快樂，我們收獲幸福;收藏感動，我們收獲珍惜。

生2：收藏挫折，我們收獲經驗;收藏痛苦，我們收獲啟示。

生3：收藏付出，我們收獲友誼，收藏接納，我們收獲寬容。

……

（五）畫龍點睛，總結課堂

師：同學們，生命如詩，如果能夠在希望中探尋，那麼不管是淚是笑是悲是喜，人生都是可欣慰的。詩人呼吁我們要敢于迎接暴風雨的洗禮，勇敢、樂觀、堅強，只有這樣，我們的心靈"才會更為潔凈"。下課！

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