小學語文低年級有效教學策略探討

李小玲

【摘要】優質教育思想的傳播要求教師在教學過程中不斷提高教學的有效性。因此，在語文課堂教學中，教師應不斷在課堂上實施教學方法，提高學生的學習質量，并通過更新方式吸引學生參與課堂，以確保學生及時學習。同時，教師應了解語文課堂中低年級學生的學習特點，整合低年級基礎課堂漢語教學方法，以提高低年級整體識字率，并鼓勵學生在課堂學習中取得進步。

【關鍵詞】小學語文;有效的訓練

漢語教學一直是教學的主要內容，為學習其他學科奠定了基礎。漢語教學是一種語言和文化的交流。重點是發展和提高學生的理解和語言表達能力，以幫助他們思考。在當前的教學中，人們非常重視小學階段高質量和有效的漢語教學，這已成為當前教學的一項主要任務。在小學漢語學習中，對漢語教學方法進行了優化，以促進更好的課堂教學，達到理想的教學效果。

一、鼓勵學生對自我研究產生興趣

興趣是有效課堂行為的前提和基礎，培養學生的興趣是提高教學效果的有效途徑。在課堂上教學時，教師應注意教學方法和對學生的定向，使教學不再局限于傳統的無聊的教學方式，而是充滿樂趣并增強學生的熱情。首先，小學生的年齡相對較小。根據他們的特征，教師可以根據課程確定上下文教學，并允許學生在協作小組中扮演角色，評估學生的表現。通過情境教學，學生可以對文章的含義有更深刻的理解，深刻地體會到文章所包含的思想和情感，并通過自己的理解和行動表達自己，從而加深理解和記憶。創造情境不僅可以提高課堂教學的效率，而且可以鼓勵學生獨立思考和學習，擴大學生的思維空間，培養學生的獨立思考能力，從而養成良好的學習習慣。

二、充分發揮學生的主導地位

在課堂教學中，教學主要以學生為中心，而教師則扮演著關鍵角色。根據新課程改革的要求，教師需要改變教學觀念。課堂教學以學生為中心，從學生的角度考慮問題，并實施不斷深入的教學改革。在教授中文課時，老師會通過提問來指導學生，讓學生更詳細地了解和探索這篇文章。在課堂上教學時，教師應該有良好的時間意識，為學生留出更多時間，并讓學生自己討論和學習。因此，在課堂上，教師可以作用教學小組協作的方式，根據教學情況將學生分為幾組。在小組活動中，老師可以提出問題，要求學生回答，最后解釋和評估學生的回答。通過這種教學方法，不僅可以充分發揮學生學習的主觀能動性，而且可以增進學生之間的交流，并可以使文章被更詳細地理解。小組合作還可以使課堂教學變得更加靈活，使課堂氣氛更加活躍，并使學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過小組互動，學生還可以相互補充長處和短處，并促進整體教學效果的提高。

三、整合多媒體教學以提高低年級漢語教學的效率

小學語文課堂中的漢語課堂采用多媒體教學方法，符合漢語課堂低年級學生的學習特點和人格特質。低年級的學生喜歡照片、視頻和其他生動的教學方法。因此，教師正在整合多媒體教學方法，并改善小學語文的小學課堂教學。這樣可以確保同時提高學生的學習質量和學習的積極性，從而使教室中的學生可以學習漢語，識字能力得到加強。因此，教師應通過整合多媒體教學方法來促進學生學習質量的提高。

四、整合游戲模式以增加低年級的中文教學

年齡較小的學生充滿好奇心和積極性。因此，在漢語課堂教學中，教師應很好地整合游戲教學方法，改善漢語教學過程，鼓勵學生積極參與課堂教學，了解漢語教學的基本要求和學生的學習特點，整合游戲形式，促進優質的學習。

例如，在“小馬渡河”教學過程中，教師可以在學生面前生動有趣地演示小馬渡河的過程，讓不同的學生進行角色扮演。同時在教室里造成一些障礙，讓學生扮演小馬的角色，解釋小馬渡河的過程，在中文課堂教學中介紹游戲，通過整合和優化方法來提高學生的理解能力，鼓勵學生提高學習效果并優化學生的學習經驗。這將增強學生在課堂上的認知，在課堂學習過程中實現全面的學生學習，使學生更好地理解漢語，并提高他們的語言素養。

五、積極追求生活化教學

漢語教學非常靈活，課程也很廣泛。小學語文的教學內容不應僅限于教科書知識。教師應豐富教學內容，拓寬學生的思維和視野。小學語文教學將聽、讀、寫融為一體，因此需要在各個方面加強教學。漢語源于生活，它體現了生活，高于生活。小學語文課可以通過將生活實踐融入課堂，讓學生通過學習來體驗生活的深層含義，從而進行終身學習。因此，在教學過程中，教師不僅可以側重于理論教學，而且可以結合實際教學，利用實際生活情況來指導學生。

六、加強課后練習，加深理解和記憶

在中文小學的教學中，教與學應貫穿于學前、課堂和課后的整個過程，形成一種通用的教與學模型。課程之后，教師可以為學生分配許多學習任務，以便學生可以鞏固他們在課堂上學到的知識。課后練習一方面可以加深學生的理解和記憶，使他們更好地理解知識的內容，另一方面可以幫助學生發現學習上的不足，然后進行重復的練習和學習。通過課后練習，學生還可以總結知識的內容，整合學習框架，并便于將來進行運用。在課后活動中，教師還可以選擇與教科書內容相關的課外材料，以豐富學生的知識體系。通過加強課后練習，還可以引導學生進行自主學習，發展學生的自主學習能力，提高他們的思維能力，并取得更好的教學效果。

簡而言之，小學低年級的漢語教學主要是為了讓學生對基礎知識有很好的理解。在小學教低年級學漢語時，教師應根據學生的實際情況和學習要求量身定制課程，適用各種教學方法，激發學生的學習興趣，并讓學生積極參與課堂。同時，教師還需要加強學生的素質學習和技能訓練，養成良好的學習習慣，為繼續更好地學習打下堅實的基礎。

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河南省西華縣教師進修學校