探究發(fā)展性數學在初中課堂教學中的應用意識

劉婕

【摘要】初中數學作為一門重要的基礎性學科，是人類文明的形成和發(fā)展，也是培育和提升人類的文化品格和科學技術品格的重要組成部分，具有較強的抽象性、嚴謹的邏輯性和普遍的實際應用。因此，數學課堂教育作為一種特別需要引起我們重視的數學實踐和應用的課堂教育，它以其應用意識的培養(yǎng)和其應用技術綜合能力的發(fā)揮為首先目標，使得學生具備了適應現代人生活、適應社會環(huán)境的能力，使他們更好地運用自己所學到的知識來思考和解決自己所遇到的問題。

【關鍵詞】數學意識 中學數學 應用

人們已經普遍認識到，重視對于應用意識和綜合實踐技術能力的訓練，這已經成為當前我國數學專業(yè)課程體制改革中的一個重點之一，大部分年輕人在學習這門數學的目標不僅是為了認真地理解或者去掌握這門數學，更主要的就是為了認真地應用這門數學。因此，加強對于數學的觀念，培養(yǎng)我們使用這門數學的意識，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)我們廣泛的知識和數學技術能力，都是非常重要的。

一、引導學生對"應用數學"的興趣和概念

創(chuàng)造情況，引導勢利，讓學生保持良好的興趣，實踐，學習公寓于樂，愿意學習。學習圓周角時，利用一些體育運動活動，測定他們的跳遠成績，并讓同伴們做一個五角形的圖案。讓大家自己推算一下學習成績的變化等。這樣學生不僅在實踐中得到了解和掌握知識，還在實踐中學會解決現場問題的途徑和方法。教師要讓我們的學生去實踐，利用學習知識解決實際問題，學生應用數學的意識逐漸形成。另外宏觀的天體物理和微觀天體力學運動等對質子和大量中子的科學探索都可能離不開這些學科數學知識，甚至一些相關學科的學術生命力也可能是由這些學科數學知識實際上在應用中的水平如何來判斷決定的。馬克思指出："自然科學必須成功地將其應用到了數學，這樣才真正能夠最終達到真正的完美。

例如，解直角三角形的教學中，就會涉及到很多的生活中的問題應用。生活中總是都會充滿了很多數學，數學題在課堂上的教學老師們一定要更加注意善于從每個班級學生的實際日常生活中動手去抽象幾道好的數學題，讓每個班的學生都足夠能深刻感覺到這樣的一個數學在自己身邊，讓他們感興趣。"我們要牢固樹立數學素質教育的新觀念，對數學的應用意識和知識點進行深刻的詮釋，將英才數學轉化成大眾數學，讓大家學會學習數學，理解數學，掌握一定的數學思想和方法，具備基本的數學素質。數學素質教育作為一門面向21世紀棘手性的素質教育，其所采取和推動的措施必將會帶來數學課堂教育的重大改革和深刻性。

二、幫助學生形成"應用數學"的思想

我們認為數學的靈魂來自于現實，即就是說，數學的運算與應用將會成為永恒的課堂主題。形成對學生的應用意識主要途徑是利用學校課程。如果我們平時在課堂上將數學的教授與對數學的應用有機地結合在一起來，加強對學生的應用意識培養(yǎng)，保持潛移默化與毅力，就會更好地讓我們的學生能夠自覺地用數學看待周圍的事物。

例如，九年級的成線段比例，教師可以通過一些體育運動，比例跳遠，讓學生自己測量所跳的遠度，作為線段的基礎數據，在通過所學的計算知識，進行融會貫通。用數學思想方法進行分析，解決實際的問題，形成對應用數學的認真意識。另外，培養(yǎng)中小學生的綜合運用數學意識和綜合能力也是中學數學教育改革的重點方面，是其素質教育的一項重要組成部分或者更多的內容。因為它不僅嚴格地遵循了數學本身的發(fā)展規(guī)律，還嚴格地貫徹了學習數學所需要的階段方法、應用原則，使整個學習數學過程都能夠與其進行良好的互相良性循環(huán)與互動。學習特定的基礎數學知識，將其中所現有的知識運用于特定切入點，解決實際的問題，熟悉其中的重要功能和作用，感到所需要掌握的基礎數學知識存在不足，刺激性的學習，有意識地運用所學的知識來幫助解決新的問題等，循環(huán)不斷，學生在實踐中構造數學，理解其中的數學，體驗其中巨大的思維價值和實用價值 三、讓學生知道現實生活中包含了大量的數學信息

在現實中得到了廣泛的運用。從中國現代數學的產生和發(fā)展看，數學與現實生活密切相關。數學推動了我國經濟社會信息化和人類社會的進步，促使我國科學和技術得以發(fā)展，被廣泛運用于我國現實世界的不同領域。例如，九年級所學的位似、成比例線段等，在數學的學習中，都能存在于我們的現實生活中，被廣泛地運用到現實的世界中。即只有把數學與生活緊密地聯系在一起，學生們才能深刻地體會感受到數學的運用價值，才能充分調動他們學習的興趣和積極性。

總之，數學在我國高等教育中的運用主要是側重于把數學當作一種工具，解決了可以將其數學化的現實性問題。培養(yǎng)小學生的綜合數學運算應用意識對于數學課堂教育有著非常重要的地位。在課堂教育中，數學的應用方法并非"應用數學"，也不是"應用數學的應用"。不是"數學應用問題"，也不是簡單的"理論和實際聯系"。包括通識、觀點、意識、態(tài)度、能力、數學的語言、數學的結論、數學的方法、數學的思想、數學的觀念、數學的精神等。老師注重對于知識形成的過程，創(chuàng)設趣味、探究性、擴張性等具有實際背景豐富的問題情況，重視將數學學習過程和實際生活相結合，讓每個學生都切身去體驗到其應用的過程，培養(yǎng)了學生的應用意識和其解決問題的能力，這并非口號。還可以幫助學生的整體、持久性、和諧地發(fā)展。

參考文獻：

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湖南省湘西土家族苗族自治州永順縣石堤鎮(zhèn)初級中學