淺談幼兒園文明禮儀教育習慣的養(yǎng)成

潘珊珊

【摘要】幼兒的禮儀是幼兒園園風和幼兒精神風貌的縮影。對于學齡前兒童來說，品格、禮儀與能力的塑造比知識和技能的獲得更重要，因為品格和禮儀是孩子一生成功的基礎。兒童的品格和行為習慣一旦形成就很難改變，而知識和技能卻可以隨時隨地學習、吸收與更新。禮儀是一個人美好心靈的展現(xiàn)，注重儀表形象，養(yǎng)成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好禮儀行為的重要時期。那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？

【關鍵詞】禮儀、知識、技能、塑造

個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”文明、禮儀是非常重要的。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實際上外在的形式下蘊含著內在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語言來自于美好的心靈，這就是人們常說的“言為心聲”、“形為內現(xiàn)”。其次，要在實踐中用文明禮貌的道德標準要求來規(guī)范自己的言行舉止。

有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢？”，“在幼兒園。在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習慣，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。文明禮儀從小養(yǎng)成，正是因為小時候每個人都是像一張白紙一樣，而給到他們影響最大就是老師教他們的以及在家時父母的言傳身教，好習慣影響一生。

工作中，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒在具有聰明活潑，知識開闊等優(yōu)勢的同時，也有著獨斷，霸道，無禮，自私等缺點。學前兒童時期是一個人個性，品德開始形成的重要時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固，往往影響人的一生而成為個人行為準則的形成部分，禮儀是時代的需要，是培養(yǎng)二十一世紀接班人的需要，幼兒園禮儀是幼兒園園風和幼兒精神風貌的縮影，禮儀行為養(yǎng)成教育對形成良好的園風，教風，學風能起積極的作用，并且禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，具體明了，簡明易懂的可操作性和實用性，俗話說：三歲看大，七歲看老。這句話足以體現(xiàn)文明禮儀工作在幼兒時期的重要地位了，那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？

一、充分發(fā)揮教師的表率作用

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的影子，幼兒是教師的影子，幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿學習，因此我們在開展幼兒禮儀教育活動之前，教師要進一步明確自身的職業(yè)道德規(guī)范，努力塑造自身的個人魅力，要求教師在上班時不穿拖鞋，不批長發(fā)，幼兒打招呼時要回禮，在行為上，要求老師舉止端莊，語言文明，禮貌對待學生等，教師要求學生做到的，自己必須先做到，努力為幼兒營造良好的精神氛圍。

二、找出問題，分析原因，解決問題

小班剛開學的那段時間，小朋友們基本上學時不怎么叫老師，有的脾氣倔的甚至會打老師，會推開老師叫老師滾，因為父母爺爺奶奶太溺愛，所以導致有些小朋友養(yǎng)成了以自我為中心的性格，什么都要依著自己的性格，例如我們班的圓圓她剛進來時從來不和老師打招呼，有時她講話我沒回答時她會說老師你耳朵不好啊，聽不到我說話啊，還總喜歡用命令的口氣和別人說話，如：你給我把書拿過來;給我拿球等，針對此事我進行了分析，總結出幾點，4～5歲是幼兒自我意識萌發(fā)的時候，并且情緒可能影響一個人的說話，也可能是因為家庭原因，家長不太注重禮儀方面的教育，對此當我早上每次遇到圓圓時，我會主動和她說早上好，潛移默化的感染和影響她，盡量把開心的情緒帶過來當她用命令的語氣說話時，我不會立即順著她，直到她使用禮貌用語時再給她東西，并告訴她只有使用禮貌用語以后才會得到她想要的東西，慢慢的她開始有變化了，開始和我打招呼，就算偶爾會忘記，但只要我說了，她也會及時的回應我。

三、禮儀主題墻，選每周的禮儀小天使

老師將禮儀教育的內容上主題墻，滲透幼兒對禮儀內容的理解，家長收集的禮儀圖片或是在園，在家的禮儀行為照片，幼兒自己創(chuàng)作的作品。孩子時時都能看到有關禮儀的教育內容，除了區(qū)域，墻壁等環(huán)境可以讓幼兒對禮儀教育有著滲透，禮貌待人的氛圍對禮儀教育也是必不可缺的。如我們教室就有一面大的禮儀墻，上面是用彩色的紐扣拼成的禮儀樹，上面掛著許多小朋友和家長一起做的照片相框，都是小朋友禮貌，幫父母做事情的瞬間，每次一進來小朋友總會和他人分享今天他的事。而每周我們也會選一位禮儀小天使，最懂禮貌，最樂于助人的小朋友，會把他的照片貼在教室的禮儀葫蘆上，很多人也搶著想要貼，因此她會去模仿別人做好每件事，這樣也促進了他們的禮儀方面的進步。

四、晨間談話促進禮儀

晨間談話是每天都要進行的，小朋友和老師可以坐下來談談發(fā)生的事，而我會用每天我發(fā)現(xiàn)的偶然事情去對小朋友進行教育，如我前一天晚上放學時看到圖圖玩好操場的玩具時，幫它們全部弄倒踩踩就走了，于是第二天我把這件事說給小朋友聽，問問他們這樣做對不對，如果是你你會怎么做，從而讓他們從中明白并吸取教訓。

好習慣影響人的一生，禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時每刻。

參考文獻：

[1].幼兒禮儀啟蒙教育的探索.《上海教育科研》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.被南京大學《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2003年1期.耿向陽.

[2].淺析幼兒禮儀養(yǎng)成教育策略.《教育實踐與研究》.2014年31期.陳嬌嬌

溧陽市燕山幼兒園